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高职院校职业指导课程体系研究
基本
观点
职教的
社会功能是
提高职业素质
教育的社会功能:
,提高民族素质
高职教育是:通过提高职业人才的职业综合素质来提高民族素质,为经济社会发展服务。
从科学发展观角度:以人为本的人的全面发展,实现教育的社会功能。
政策性依据
教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见——教高[ 2000 ]2 号
要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终,使学生既具有较强的业务工作能力,又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神。
国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定——国发〔2002〕16号
认真贯彻党的教育方针,全面实施素质教育。加强“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德教育,注重培养专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力。
政策性依据
教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见——教高[2004]1号
高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向。学校要将职业道德教育与职业素质教育内容融入课程教学中,加强学生职业能力与职业养成教育。
国务院关于大力发展职业教育的决定
——国发[2005]35号
职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。把学生的职业道德、职业能力作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。
政策性依据
教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见——教高[2006]14号
坚持育人为本、德育为先,突出职业道德教育,促进学生健康成才;
改革课程体系和教学内容,将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系,增强毕业生就业竞争能力;
积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式,将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来,提高学生就业能力;
政策性依据
教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见——教高[2006]16号
高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质的技能性人才。提高学习能力,学会交流沟通和团队协作,提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
政策性依据
关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知——国办[2007]26号
高校要将就业指导课程纳入教学计划。
《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》——教高厅〔2007〕7号
列入评估范围,纳入教学计划,贯穿整个培养过程。
从态度、知识和技能三个层面提出明确要求。
内容上包括建立生涯与职业意识,职业发展规划,提高就业能力,求职过程指导,职业适应与发展,创业教育等。
职业可持续发展能力
国家示范性高等职业院校建设计划实施工作简报
——2009年第1期
如何使培养效果既满足岗位技能要求,又使其具备基本理论基础及职业可持续发展能力,是十分困惑的问题;
张尧学:高职院校首先应是帮助学生养成良好的职业道德,然后是使其具有适应就业需要的专业技能,再是促进其能够可持续发展,提高其终身学习的能力。
把石油企业文化融入职业综合素质训练,确定以培育价值观为核心的职业综合素质训练内容,构建贯穿全学程、面向全体学生的职业综合素质训练课程体系;
通过“全程化、全员化、信息化、专业化”职业指导和有针对性教育训练活动,逐步建立现代从业人员应具有的职业意识,养成职业习惯,增强职业核心能力。
铁人式
高职人才职业综合素质训练建设项目
建设思路与总目标始
逐渐养成“职业人”的行为习惯和思维方式。
职业综合素质训练体系
课程体系建设
服务体系建设
教练团队建设
校园文化建设
保障体系
身心素质训练
模块
体能拓展;心理健康
心理测试;感恩诚信
职业心理测试,职业生涯规划;生涯发展辅导;石油精神教育
团队合作、责任、质量、安全、规范、服务意识训练
职业素质训练
职业意识训练
职业
核心能力训练
训练内容
自我学习、数字应用、信息处理、与人交流、与人合作、创新思维、和解决问题能力