农村中学教育发展之我见.doc

小议农村中学教育发展
屏山县新安中学牟建屏
关键词:农村教育教师学生均衡发展
农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题,其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。农村教育既是农村发展的基础性条件,也是农村发展状况的重要表现。作为具有7亿人口的农村,基础教育关系到整个国家的未来,具有举足轻重的作用。农村的发展靠人才,人才的培养靠教育,农村的义务教育好坏直接关系到国家的兴衰和长治久安,农村的教育决定中国的未来。随着财政体制与农村经济状况的变化,农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难,这种状况如不及时改变,不仅影响教育的普及与提高,更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。因此,我认为农村教育发展应注意以下几个方面:
一、农村教育模式与体制方面
长期以来,农村教育“克隆”城市普通教育的模式,这与农村的实际情况相距甚远,在国家实行高校全国统一招生考试制度下,由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势,农村的初中生的入学还较正常,但农村学生入学后,由于受家长、社会的影响,流失率相当大;农村大学入学率,更是只有城市学生的十几分之一乃至几十分之一。农村教育也是一个综合性的教育体系,在很大程度上影响着未来新型农民的综合素质。
在农村中学由于学科结构失衡,学生除了每天的文化课之外,德、智、体、美、劳得不到全面发展。相当部分的农村教育仍然把升学作为教育的主要目的,偏重于智育;在智育方面,不是力图促成学生智力均衡、全面地发展,而是偏重于知识传授。
“考、考、考,教师的法宝,分、分、分,学生的命根”。几十年来,农村中学教师一直无法走出这一应试教育的“圈圈”,究其原因是一些区、县级教育行政管理部门在学年末,拿初中升学率,学生的考试成绩进行统一排位、学生成绩的好坏,直接关系到老师的晋级加薪。
二、教师方面
1、农村教师结构不合理
农村教师结构不合理,农村教师数量正在减少,农村中小学教师队伍问题是关键,也是难点。目前,我国农村中小学教师队伍的整体状况存在着区域数量短缺、学科结构失衡、年龄分布不均、学历层次偏低和职称比例失当等诸多问题。改革开放30年来,我国教师队伍建设取得了显著成效,但从未我国教育改革和发展的战略目标和总趋势看,教师队伍的专业化素质还存在诸多不适应的方面。主要表现在教师的学历方面虽然基本达到了国家规定的标准,但教师的专业化素质还不能适应实施素质教育和深化教育改革的要求,不能适应人民群众对优质教育的需求,不能适应教育均衡发展的改革目标和建设人力资源强国的新要求。在农村学校,每年都有老师考入其它的岗位或考入国家公务员,而且这些考出教师都是在教师的岗位上慢慢成长起来的,比较优秀的教师,在补充新招骋教师中,绝大多数教师的业务能力都很差,有的新骋教师就连课堂纪律都管不好,更不要谈上课的质量,而一个教师的成长又需要一个过程,因此,农村中学教师的业务能力总体也在下降。
2、教师的待遇不合理
例如宜宾地区,翠屏区与屏山县相比,都是中级职称、教龄也相同的一线教师,工资待遇相差就有一千多元。城乡经济和收入水平的差距拉大,造成农村教师、主要是骨干教师的大量流失,也使农村工作的教师惰性越来越大,城乡之间的教育差距随之进一步扩大。大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊,这些都是造成教师逐级向上