八年级上册 古诗四首 教案.doc

《古诗三首》教案
【教学目标】
知识与能力:
过程与方法:
情感态度与价值观:
【教学重点】
【教学难点】
【学法】
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
前奏:播放歌曲《走在乡间的小路上》同学们听听这首
歌唱出了乡间的什么样的景色和心情?渲染气氛,为学生理解本诗打下基础。
一、导语
在上这节课前,我想请同学们做两个选择题。1、如果摆在你们面前有两条路:
A 做官,名利双收
B 做农民,平平淡淡。
你们会怎样选择?找一二位同学说说自己的看法,教师不作点评。
大家的选择都有各自的理由,但其实我们都在做同一件事:舍与得。舍和得之间充满的人的一生,东晋著名文学家陶渊明也曾经做过这样的选择,他选择的是做农民。我们一起看看陶渊明是怎么做农民的,他是不是一个合格的农民。
二、作者简介
让学生先说他所知道的陶渊明以及我们所学过的关于陶渊明的文本。
三、纠正字音
秽、荷
四、整体感知《归园田居·其三》
划节奏并自由朗读课文。思考下列问题
这首诗写的是哪个季节的劳动生活情形?
明确:从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定,时间当是农历三四月间即春末夏初。
诗人到田间去干什么?锄了多长时间?
明确:锄草。从“晨兴”到“带月荷锄归”,可以看出他干了一整天。
诗的前四句讲了什么事?
第一句交代种豆的地点,“南山”当指庐山,诗人家在柴桑,在庐山之北,故以庐山为“南山”。第二句说锄草的原因是草长得茂盛,把地里的营养都吸收了去,豆苗长不起来,自然非锄不可。第三句说一大早就去锄草,“兴”,原来的意思就是“起”,“晨兴”就是“早早地起来”;“理”,清理,这里可引申为清除;“荒”,杂草;“秽”,指田中杂草(“秽”的这个意义现已消失,只作肮脏,丑恶解)。第四句说回家已是晚上了。“荷”,担、扛(“荷”是“何”的俗字,“何”的古义有二:担;谁。不用讲给学生听)。
小结:前四句为第一层,写了种豆锄草的劳动情形。
4、第五句中“道”指什么?(诗人的归途,紧承上句中的“归”字。)即是归途,大概也就是来时的路,
为什么开头不提,到这里才说它狭而多草木?(为了引出夕露沾衣一句,表明诗人在草木中穿行,致使衣为夕露所湿。)为什么要着意写夕露沾衣?(借夕露沾衣作烘托,抒写诗人归田的愿望。)
明确:诗人写劳动生活,也是为了表明他终生归隐的意愿,尽管劳动了一整天,却不以此为苦;及至在归途中夕露沾衣,就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人自然朴实的风格。
五、自由背诵《归园田居·其三》后,班级集体背诵。
六、《使至塞上》导入(作者简介)
刚刚我们学了归隐山林的陶渊明他所写的《归园田居·其三》,现在我们在一起学习另外一个隐居诗人——王维。他和陶渊明一样,都是先当官后隐居,而且他的仕途非常的顺利,只是他一心向佛,佛家的消极出仕占据主导地位,因此他退居高堂之外。
七、解读诗歌
听朗读音频,
那我们今天要学的这首诗,是他在当官的时候创作的,那时候他当什么官?(注解1)
从这首诗中我们可以看到什么呢?(时、地、人、事、景、情)
时间:开元二十五年
地点:边塞
人物:王维等
事件:王维出使边塞
情感:通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光,表达了诗人由于被排挤而孤独、寂寞,悲伤、飘零的孤