小组合作方案.doc

坪地中学小组合作学习计划
-----七年级备课组
小组合作学习已经成为深圳各校普遍采用的一种富有创意和实效的教学方式。小组合作学习方式的创意和实效主要体现在以下几个方面:首先它创造了学生相互认识、相互交流、相互了解的机会;其次它培养了学生善于听取别人意见乐于助人的良好品质。通过小组合作学习,成员之间相互合作、取长补短、虚心听取他人的意见,积极帮助本组成员共同提高。、思维、胆量的训练,通过相互交流,大胆地表达自己的见解,从而逐步培养学生主动与人交流并形成自己独立见解的意识。最后它为学生提供了更多的锻炼机会,促进了学生的全面发展。为了使这种富有创意和实效的教学方式落到实处,使我校的七年级历史与社会学科教学达到事半功倍的效果,,本备课组经研究制定如下操作计划和方案:
首先合理分组。每个小组为4~6人,遵循小组成员的搭配“组内异质,组间同质”的原则。即根据学生的学习能力、行为习惯、性格与兴趣、男女性别比例问题进行考虑。每个小组都要有学习能力、实践能力相对较强和较弱的学生,以确保组内互助学习的效率,使组内成员能取长补短,共同提高;同时还要确保小组之间竞争的公平性。
第二,明确小组成员的角色定位与分工。要使每个小组的成员都有自己的角色,确保每个组员都有事干。一般情况下可分为组长、记录员、发言人、监督员。组长主要负责组织和安排落实好讨论活动;记录员主要负责记录和整理小组成员的观点;发言人主要负责讨论结束后,代表本组成员与其他小组进行交流介绍;监督员主要负责维护本组纪律及本组成员的参与度。在这些分工中,组长的作用非常重要,直接影响到这一小组合作学习的开展与成效,所以要重点培养一批能干的小组长。并且小组成员的角色不是固定的,可根据具体的情况安排不同的角色。
第三,小组合作的形式多样化。如小组集思广益合作展示成果;监督员检查小组背诵或默写情况,老师随机抽查;以小组为单位开展课堂知识竞赛;小组设计问题考大家;小组解答大家的提问等,通过这些多样化的活动让学生充分动起来,并让他们在活动中体验成功的快乐,调动他们学习的积极性。
最后,建立以小组为单位的有效的奖励机制。先根据学生的课堂听课的认真程度,回答问题的次数及准确率,思维有无创新性等情况;课堂练均分的进步情况等,给个人和小组予以适当的加分奖励。然后再一月一总结,评出最佳小组和进步最大小组,给予物质或精神奖励,以激励各小组不断进步。
小组合作方案
一、角色分工
A:组长,负责登分,安排落实好老师布置的任务,督促、检查、管理组员的学时负责收作业、检查作业的完成情况,并及时把存在的问题反馈给组长。如果布置小组讨论就担任资料员,安排资料的收集和整理资料工作。
C:平时负责批改作业,,并把作业问题及时反馈给组长。如果布置小组讨论就担任发言人。
D:监督员,平时负责检查其他3人背书、默写情况,然后D到A那里背书、默写。如果布置小组讨论就负责纪律维持及本小组成员参与度。
二、小组加减分情况
1、课堂方面:根据学生听课的认真程度,回答问题的次数及准确率,思维的创新性,语言的组织能力程度,适当予以加1—3分。课堂违纪违规情况根据其情节的严重程度减1—3分。
2、作业方面:根据是否及时完成,完成的质量如何,是否抄袭等情况适当予以加或减1—2分。如作业得A+者加2分,得A者加1分。
3、背书、默写方面:若小组有1人在规定的时间背书或默写不过关,全组留下受罚并整组每人减1分。
4、考试方面:若小组每次月考或期末考平均分进步5分以上或小组成员2人以上进入班级前8名整组均可加1—2分。
三、加分登记情况
第2组登记第1组;第3组登记第2组,依次类推。

历史与社会》小组合作学习方案
沙湾中学初一年级背课组
一、合作学习小组的建立。
科学合理划分合作学习的小组是进行有效合作学习的前提。
(1)小组规模一般以4位学生组成,并以ABCD编号,将学生划分为优秀、良好、一般、较弱四个等级。在划分小组时,老师应考虑到学生个体差异(特点、兴趣、情感和需要以及学习能力、学习习惯等),不能只是简单地按照学生的学习成绩,并遵循“同组异质,异组同质”的原则。所谓“同组异质”即是小组成员之间的性别、学习成绩、能力、背景等的差异,实现各小组成员之间合作过程中优势互补;所谓“异组同质”即指,各小组间的总体实力基本上保持一致,不存在优劣之分,有利于小组间的公平竞争。在座位的编排上,应把小组四人分两人一排紧靠而坐,方便讨论和交流。优秀为A,良好为B,一般为C,较弱为D,座位搭配合理,一般是A和D为同桌,B和C为同桌。小组一经确定,教师可设计小组合作学习活动