2013高三语文一轮复习_专题13_语言表达连贯、简明、得体.doc

【考纲解读】
2012年《考试大纲》要求:“语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。”能力层级为D(表达应用)。
,表达准确和语义连贯常结合在一起考查,有客观选择题型,更有主观表达题,关注的程度也越来越高。用语不准确而出现的改错题,较之以前有大幅度的减弱,但并没有绝迹,还要引起重视。
。本专题六个方面的内容结合在一起出题的趋势愈来愈明显,单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了;本专题的内容与其他专题的内容结合在一起出题也越来越多,如跟“扩展语句,压缩语段”结合,与句式变换结合等。可以说,只要涉及到语言表达,耶么,语言准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求就都存在,所以复习时应重视。
。高考语言表达题的考查,已不满足于简单的传统的纯理论的考查了,它的应用性、生活性越来越强。比如图文转换、公益广告辞、致谢词等,要注意题型的变化动态,准确应对。
【专题突破】
四、语言表达简明
【解题指南】“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句,常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。具体操作中要避免晦涩、歧义、哆啄,而应井井有条,表达清晰。概括地说,就是不要说多余的话,要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。具体可从三方面人手:
(全文的中心或一段的中心),不要旁生枝节。
,省去不必要的重复。例如:卖点心和杂食的小贩,歇着担子,提高喉咙,或者敲起小铜鼓,招揽主顾去买他们的东西。既然有“招揽主顾”,就不必说“去买他们的东西了”。
,不要滥用。有些同学常常有一个错觉,以为好的词语用得越多,说出来的话或写出来的文章就越美,其实不然。至于多余的修饰成分,就更应当避免了。例如:两只喜鹊用嘴从远处衔来小柴棒飞到腊树上。既是“衔”来,当然是“用嘴”,这个修饰语是多余的。
。有些描述性的话或者并列的词语,在语言中已经有了相对固定的说法或者可以用某个词语来代替,就要尽量选用那个现成的说法。

(1)停顿消除法。短语或句子由于结构层次的停顿不同,往往会产生歧义。例如:这种糖五毛五十粒。可理解为“五毛钱”能买“五十粒”,也可以理解为“五毛五”能买“十粒”。可据意义合理停顿,予以消除歧义。
(2)重音消除法。有些词语的不同重音,会造成歧义。例:妈妈,我想起来了。句中“起来”重读,表示“我想起来了”;“起来”轻读,表示“我想到了”。
(3)变换词语法。(包括单音词变双音词)有些词语的多义,也会造成歧义。例如:县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。“前”可根据实际情况改为“以前”或“前往”。
(4)改变词序法。次序位置不同,也会造成歧义。例如:两个朋友送的花瓶。既可理解为“花瓶是两个朋友送的”,也可理解为“朋友送了两个花瓶”。调整语序,变为“朋友送的两个花瓶”,即可消除歧义。
(5)结构划分法。层次结构划分不同,句意就不同。例如:我要炒肉丝。“炒肉丝”看作动宾结构,意为要干什么;划成偏正结构,意为要吃怎样的肉丝。
(6)语境消除法。①一些兼类词,也会构成歧义。例如:我要热饭。既可以理解为我要“做什么”,“热”为动词;还可以理解为我要“什么东西”,“热”为形容词。这类句子或短语消除歧义的方法是放在一定的语境中使句意明确。因而,要改句末停顿号为句中停顿号,同时补充一些限制语境的词语,如“(不去洗菜)”、“(不是冷饭)”等。②有些句子或短语中,施事和受事代词会构成歧义。例如:船已启程二日即到。消除此类短语或句子歧义的方法是在句中增删或更换一些使歧义消除的词语。本句改为“船已启程二号即到”或“船已启程两天马上到”即可。
总之,语言表达一要明白易懂,二要准确规范。明白易懂,必须注意避免用冷僻的词语,避免用已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语;准确规范,为的是不生误解,不生歧义,这就要求我们避免使用那些令人费解的词语,防止误解,避免歧义,还要善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来运用,让别人都能准确地理解自己表达的意思。
五、语言表达连贯
【解题指南】“连贯”是表达中旬与句之间排列的规则,以及加强语言联系与衔接通畅的方法。要保持语言连贯,需要兼顾话题(有统一的话题)、句序(合理的句序)和语言的运用(语言的衔接与呼应)三个方面。
语言连贯,通过语句的排序、复位两种题型进行测试。其实,语言连贯作为一种语言能力,其目的就是使一个语段的各个句子之间或一个句子的各个分句之间在内容和形式上接得上、连的好,意思一贯而下,语脉清晰,文气畅通,准确完整地表达一个意思