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探究光的反射规律教学设计
设计思路
这是探究实验,对学生的物理学习是一个很重要的开端,既要引导学生学习如何开展探究实验,又要让学生体验物理探究的乐趣,与九年义务教育物理教材相比,课程标准降低了教学要求,由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律”,只要求学生知道“在反射现象中,反射角等于入射角”,而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求,但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律,同样可以归纳到“收获”之中,既培养了学生的分析归纳能力,也让他们感受到观察在物理实验中的重要性,为今后的学习打下良好的基础。
教学目标

(1)了解光在一些物体表面可以发生反射。
(2)认识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义。
(3)理解反射现象中光路的可逆性。
(4)了解什么是镜面反射,什么是漫反射。

(1)通过实验,观察光的反射现象。
(2)体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
(3)经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验。
(4)通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。
、态度与价值观
(1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
(2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
(3)鼓励学生积极参与探究活动。
 
重点与难点
重点:光的反射定律
难点:应用反射定律控制光束方向和镜面反射与漫反射的成因
教学过程
一、引入课题
太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里,我们就能看见这些物体了,许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢?
由于自然常识课的学习和学生自身的经验,学生很快答出:因为光的反射。
备注:光在任何物体的表面都会发生反射。按照课本的排列是先实验后讲概念,根据学生的思维能力,这是不妥的。
二、新课教学
一光的反射
:光在两种物质的分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象
(一点二角三线): :入射光线与反射面的交点。 :过O点作反射面的垂线ON。 ∠i:入射光线与法线的夹角。 ∠r:入射光线与法线的夹角。
3. 提问:引入入射角∠i及反射角∠r的意义是什么呢?
4. 学生讨论:数学题常用“东偏南20°”来表示方向,所以入射角∠i及反射角∠r是表示光线传播方向的。
二探究光反射时的规律
提出问题
光在反射时遵循什么规律?
猜想与假设
请同学们围绕需解决的问题进行思考、讨论,对光的反射及其规律作出大胆的猜想,并让学生比较,分析,归纳出各种不同的猜想,如:
反射光线与入射光线是否在同一平面?
反射角与入射角大小有什么关系?
反射光线与入射光线是否在法线两侧?
反射光线与入射光线的光线是否可逆?……
设计实验和进行实验
(1)如图所示,把一个平面镜放在桌上,再把一张纸板竖直地立在平面镜上,纸板上的直线ON垂直于镜面,用铁架台的夹子夹紧纸板,把激光笔放在另一个铁架台上
(2)一束光贴着纸板沿某一角度射