初中数学思维导图研究
思维导图是由“世界大脑先生”东尼•博赞创于20世纪70年代,犹如大脑的神经网络,将大脑的思维、,是一种将思维形象化的方法,应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”工具,,,培养学生的思维能力,提高学生学习数学的兴趣,从而提高课堂教学效率.
(一),通常教师在授课时,采用板书或者PPT课件的形式呈现的内容,都是大纲式的,根据教材内容及知识点的难易程度进行罗列,虽然能看出知识的层次,但是每个知识点并没有进行发散思维,,每个人对知识点的把握程度并不相同,有的学生不仅对所有知识点有一个完整的理解,而且能够联想到更多更深的层次,,可将所学知识整体框架体现出来,,发散思维能力就更强,这好比“大脑”.(二),主要记录学仅仅是抄写教师提供的纲要式要点,无法感受各知识点之间的关联性,,,思维导图运用线条实现了这一作用,可对各知识点之间进行明显标识,省去复杂的文字注释,,对于教师在讲解过程中,产生的新的思路与问题可以立即进行标注,,用思维导图做笔记后,在课后要及时整理、完善,不能直接作为笔记使用,完善后的思维导图,才能发挥其重要作用.(三),并不是将别人的思维模式进行记录来解决自己的问题,它注重用工具将自己的思维进行发散思考,,可用“树状”结构表达知识之间的关系,对于解题者来说,通过构建“问题图式”,形成问题的认知结构,即使面对再复杂的题目时,也能逐步分解,调动大脑中的“问题图式”,构建“问题解决”方式,
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