漫谈高中英语新教材教法.ppt

漫谈高中英语新教材教学教法
一、实验区教师关注的问题
1 如何备课?备课过程中会遇到哪些困难?应注意哪些问题?
是否熟悉课标?
是否熟悉教材?是否了解教材的优点和缺陷?
学生的水平和接受能力如何?
教师自身的能力如何?
教学环境如何?教学资源如何?
……
教科书的优点和不足(摘自Lee & Adamson 1993)
优点
缺点
1 提供了课程标准所要求的全部或大部分信息。
1 可能对某些题目提供材料多而对某些题目有所忽视。
2 提供的材料有助于教师创造出形式多样的学习活动。
2 提供的材料和活动教师可能难以处理。
3 有助于教与学。
3 规定教师教学内容,但给教师留的空间小。
4 含有视听材料,辅助教学。
4 材料可能过时或缺乏针对性。
5 减轻教师准备教材的负担。
5 受教科书编者思路的限制。
2 如何处理教材?
课时如何安排?
教材内容如何整合?
各个课型该如何把握?
一节课的容量和深度?
教学目的是否明确?
教学的重点?
如何设计教学活动?如何写教案?
……
Unit 1 Friendship单元整体设计思路
第一课时听说课 Warming Up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking
第二课时阅读课 Pre-reading (p. 2); Reading (p. 2); Comprehending (p. 3)
第三课时语法课 Discovering useful structures (p. 5); Using structures (p. 42-43)
第四课时语言学习课 Discovering useful words and expressions (p. 4); Using words and expressions (p. 41-42)
第五课时综合语言练习课 Reading and listening (p. 6); Speaking (); Listening task (p. 43)
第六课时写作课 Reading and writing (p. 7)
第七课时综合评价练习课 Reading task (p. 44); Self-evaluation, Summing up and self-test/exercises
思考题
1 为什么要这样整合课时?比如第一单元第一节课?为什么词汇课放在第四节?
2 教材中哪些内容被舍弃?舍弃的原则是什么?
一、教学内容:
Warming Up (p. 1); Listening (p. 41) and speaking
二、教学目标:

在本节课结束时,学生能够:
就“朋友应具备什么品质”这一话题表达自己的看法,使用适当的形容词并通过简单举例来描述人的品质。
在与其他人交流观点时使用同意或不同意的交际用语。
理解听力材料中主人公对交友问题的看法,在教师的提示和帮助下简明扼要地归纳中心内容。
在提供的语境中猜测新词汇的含义,并根据朋友应具有的品质这一话题,通过联想记忆扩展词汇量。
第一课时听说课

重点词汇和短语
upset, loose, ignore, add up, walk the dog,
重点句型结构
calm … down, have got to, be concerned about, cheat in the exam

领会友谊和朋友的真正内涵,懂得正确处理与朋友之间的问题。
3 如何评价学生的学习?
形成性评价?
终结性评价?
二、教材使用建议(1)
1 通览全书,把握主脉,明确教学内容
主题(话题呼应,人物)
词汇(复现)
语法(反复)
功能项目
写作