教学管理精细化.doc

教学管理精细化 素质教育出成效
――教学管理侧记

学校工作管理的重心是教学工作。今年我校在加强教学精细化管理,全面推进素质教育大胆尝试,取得初步成效。
一、倾心构建高效课堂
为了推进课堂教学改革向纵深发展,切实提高课堂教学的效益,进而提高学生的综合素质,我校按上级要求,以构建高效课堂为抓手,采取了以下策略:
1、制定方案,健全机构:我们根据十教[2007]25号和西教函[2007]58号文件精神,结合我校实际制订了《构建高效课堂实施方案》。成立了以校长为组长,教导主任为副组长,校委会、教研组、骨干教师为成员的领导小组,并形成五级管理网络,即:校长室——教导处——教研组——学科带头人——备课组。形成合力,共同构建高效课堂。
2、合理分工:教学管理诸元素中,人是第一要素。人员的合理安排,充分发挥各自的作用,是搞好教学管理的重中之重。在管理网络中配齐各级管理人员,并作了具体合理的分工,明确目标任务,明确各自的职责,定人员、定时间、定任务、定奖惩,形成合力,齐抓共管。优化工作程序,加强督办,确保工作实效。
3、建章立制:规章制度是一所学校有条不紊开展各项工作的保障,同时也是促进学校管理规范化的重要手段,今年我们将高效课堂内容要求纳入《教学常规管理制度》之中,并放在突出的位置,与教学常规挂钩,与年度考核挂钩,与教师的绩效工资挂钩,重奖重惩,激励教师开展高效课堂研究的热情。我们认为:启发自觉是必要的,但检查制度的落实则是必需的,它可以督促每一个岗位人员按岗位职责实施工作,从而促使管理形成运转有序、整体协调,指挥有力、上下畅通的运行机制。我们加强高效课堂研究的跟踪督办,对照目标制度,一月一查,教师会上进行通报,督促教师积极投身高效课堂研究之中。
4、全面推行“五步式”集体备课。学校围绕构建高效课堂这一目标,积极推行以学科组为单位的分单元的“五步式”集体备课。成立了低,中,高语文,数学,科学,思品等十个备课组,确立了10名责任心强,有能力的教师为专业引领人。确立集体备课日,严格按照“五步式”集体备课的基本流程开展活动。
5、以听评课为抓手,促使教师优化教学方法
在主辅初备,集体研讨,专业引领,课案生成的基础上,学校大力开展听评课活动,提出课堂评分“四本”指导性原则。以学生为本,以全体学生为本,以全体学生活动起来为本,以教学效果为本,倡导合作学习,探究学习。结合初级中学高效课堂评分细则,对每一节课进行评议打分(“四本”是一种递进的关系,评议打分采用百分制,教学效果好为60分,其他达到“一本”为20分),作为教师年度考核中上课一项的分数。
通过倾心构建高效课堂,使教师的教育理念得到了进一步转变,教学水平得到提升,也使我们的管理思路得到发展。
二、着力提高教师队伍素质
提高教师队伍素质是推进素质教育的关键,对照西教发〔2008〕24号文件精神,我们在组织教师学习工作中采取的措施有:
1、解决“动力”问题,营造自觉学习氛围
①运用目标、评价、奖惩等手段,充分调动教师参与学习、参与培训的自觉性、积极性。
②利用学校教师会及时通报教师学习情况,让老师及时了解社会、教育等发展趋势,使老师产生危机感和紧迫感。
③分类要求,有利促进。今年教师计算机的操作培训重点是课件的制作和修改,根据年龄状况,提出不同标准和要