中学学生评教通报会发言稿
爱生,才能尊重学生,才能宽容学生,才有耐心开导学生,才会赏识学生。
2、渊博的学识和精湛的技艺的折服学学生。
教师能以渊博的学识和精湛的教艺,开合自如、游刃有余地组织每一堂课,常常使学生幸福地展示自己听懂了、学会了的成果,那么,学生的学习兴趣、学习自信心就在教学过程中得到增强。
3、自身感染力
教师不但要秉持人类的良知,用正能量教育学生,培养学生正确的世界观、人生观、价值观,而且教育的过程要人性化,用人类美好的感情去感染学生的心灵。
4、自身公信力
教师的公信力主要是指在学生当中被信任的程度。这种力不可能无条件生成,需要教师平时诚实守信,处事不偏不袒、公正无私,才能赢得学生的信任。教师的公信力对学生的心理健康的影响无疑也是正面的、积极的,并且是潜在的,不落痕迹的。
5、凝聚力和感召力
当教师的品质所产生的能量成为学生不可或缺的生活一部分时,就形成了一个“场”,教师的人格魅力就是这个“场”的中心,将每个学生紧紧地凝聚在他的周围。学生有了亲师、向师的特点,自然就能感召学生,向着健康成长的目标进发。
二、教师素质低下或人格不健全造成的负面影响
1、教师的课堂教学照本宣科、组织能力差、语言刻板、枯燥无味,容易使学生产生厌学心理。
2、教师不尊重学生、歧视差生等不当态度、情绪,甚至处置有失偏颇,容易滋长学生的逆反心理。
3、少数教师的恶德败行,如语言轻薄、行为猥琐,披着教师的外衣不能正确教育学生学生,会给的心灵蒙上阴影,并对学生不良行为的发生埋下了不良的种子。
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