初中音乐《七子之歌》单元教学设计以及思维导图.doc

七子之歌
适用年级
七年级
所
每周一课时共三课时
主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系,单元的主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)
单元概述:本单元的教育主题为,用音乐激发学生的爱国情感,期盼祖国早日实现统一。《七子之歌》、《东方之珠》、序曲片段《1997天地人交响曲》和《鼓浪屿之波》实际上包含“回归”和“盼归”这两部分内容。怎样使学生理解歌曲和乐曲内涵,体会歌曲和乐曲情感,在学生演唱歌曲、朗诵歌词、分析演唱风格、感悟音乐内涵的过程中,激发其民族意识,强化爱国现念是这个单元的主要任务。
完成这个任务本单元特别强调了“体验”“探究”“合作”等多种教学方式的结合。对同一题材、不同风格的乐曲和歌曲的欣赏和学习中,学生获取不同体验。同时在聆听和学唱歌曲过程中教师设置的“思考”,激发了学生对音乐的好奇心,在快乐音乐学习的愉快体验中为发展学生创造性的思维提供了一个广阔空间。
主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后,粘贴在这里;如果提交到平台,则需要使用图片导入的功能。)
主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)
知识与技能:
通过欣赏《东方之珠》、《鼓浪屿之波》,体验歌曲的情感,感受音乐所表现的意境,并在听辨、学唱理解作品的情感内涵。
过程与方法:
用深情的歌声和适当的情绪、力度、音色的表达歌曲的情感。
情感态度与价值观:
通过体验,理解歌曲表达的情感,深化学生对祖国母亲其内涵的理解,够唤起我们的爱国之情。
对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)
本单元特别强调了“体验”“探究”“合作”等多种教学方式的结合。对同一题材、不同风格的乐曲和歌曲的欣赏和学习中,学生获取了多样而丰富的音乐体验。此外,聆听和学唱歌曲过程中教师设置的多处“思考”,激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望,在快乐音乐学习的愉快体验中为发展学生创造性的思维提供了一个广阔和开放的空间。
主题单元问题设计
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?乐曲表现了怎样的意境?
专题划分
专题一: ( 1课时)《七子之歌——澳门》
专题二: ( 1课时)《东方之珠》、《鼓浪屿之波》
专题三: ( 1课时)交响曲《1997 ?天地人》序曲
专题一
《七子之歌——澳门》
所需课时
一课时
专题学习目标
,深化学生对祖国母亲其内涵的理解,够唤起我们的爱国之情
2、用深情的歌声和适当的情绪、力度、音色的表达歌曲的情感。
专题问题设计
用深情的歌声和适当的情绪、力度、音色表达歌曲的情感。
所需教学环境和教学资源
电脑、投影仪、白板,音响
学习活动设计
一、导入新课
(澳门风光)引入澳门。(氛围)
《七子之歌——澳门》视频(调动学生情绪)
,及创作背景?
《七子之歌——澳门》
【设计目的:以音画结合的方式为主线导入课题,引起学习兴趣.】
二、欣赏
欣赏1999年中央电视台春节联欢晚会《七子之歌——澳门》的歌曲视频,聆听歌
曲同时思考问题——
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(让学生充分理解歌曲的情感,有助于歌曲的演唱)
【设计意图:以问题为方向标,. 用不同的方式帮助学生加强对作品的歌词和旋律的理解及印象。】
三、歌曲的演唱
(一)学唱歌曲
,学生仔细倾听,熟悉其中的旋律和歌词
,学生集体朗诵歌词。
(朗诵时提醒学生注意逻辑重音,为歌唱作准备)
【设计目的:经过以上两个环节从各个不同角度的体验和分析,此时,学生已经完全理解了歌曲,情绪也被调动起来,有了表现的欲望】
,学生轻声唱。等熟练以后声音稍大随原唱唱两遍。
(二)学生演唱
1. 学生演唱。
引导学生以音乐为本,感悟作品的音乐风格和表现形式:
(1)节奏中的休止符。
(2)速度、力度变化。
(3)演唱状态。
2、分组轻声唱一遍,并从情绪节奏的变化中分段体验,分析并对比两段表现的不同心境。
第一部分象一名孩子平静地诉说着自己的心里话,表达孩子时刻记住自己是祖国妈妈的孩子,怀着一颗赤子之心期望早日能团圆。演唱时轻声地平静地,舒缓倾诉的语气演唱。
第二部分情感迸发,旋律一遍又一遍地将感情推向高潮,释放着孩子内心郁积多年的愿望