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重基础抓落实
----初三英语复习总体设计与教学的几点做法
长兴县小浦镇中学张安秀
各位领导、同仁:
大家下午好。我来自小浦中学。很荣幸今天能代表小浦中学初三英语备课组与大家一起学习和交流。 作为初三英语教师,我们总想让学生在初中英语学习的最后阶段能做到有条不紊,在中考中获得满意的成绩。但如何做到这一点一直是我们思索和困扰的问题。下面我就把小浦中学在初三英语复习方面的一些做法和大家探讨一下,希望是抛砖引玉,得到大家更多的宝贵建议。

在模式上,我们采用适合中考实际的三轮复习法:
·第一轮为教材跟踪复习与训练。
我们知道词汇考查不再是单纯的记忆,而是在情境中运用。主观题12分的一加入,势必会拉开优秀学生、中等学生和后进学生的差距。但考虑到城乡差别,在考查方面会更多以单句形式出现,以中文或适当形式出现。针对这一特征,我们第一轮复忆和背诵。
一持之以恒,抓背诵、听写
对于新授课,听写我们每个单元一般作四次听写。即分SectionA、SectionB、Reading三次再加上一次单元总听写,不过单元总听写是在教师设计下进行的。先把这个单元的重点知识进行梳理,把重点词、词组、句子理出来,让学生做一次单元全面性的复习,最后做一次词汇过关默写练习。但是在总复习阶段因为学生已经学过前面的单词,比较熟悉。所以我们是七年级上下各听写两次,八年级和九年级每两个单元一次听写。利用早自习课,给出规定的内容(即两个单元的单词,听力材料和课文),要求学生必须大声朗读,因为单词与词汇只有放到文章和句子中,学生才比较记得牢。每个单元的3a要求学生再背诵一遍,因为上新课时已经背过了,所以大部分学生只要多读几遍,很快就能背诵出来。听写时分三部分即单词(注重黑体),词汇和重要句型。听写单词时报英文,学生英文和中文都写。听写词汇和重要句型时报中文,学生只要求写英文。那些基础很差的学生就降低要求,只写单词与词汇,而且是让他们自己选能默写的词,事先在听写本上写下中文。全班听写时,让他们合上书本,根据自己写得中文默写出英文。这样个个学生都有事做,避免有些学生因一个单词都听写不出,无所事事,影响课堂纪律。在一定程度上也能提高单词拼写的得分率,增强他们的自信心。
二单词归类、整理,结合语境,复现词汇。
1利用早读时间要求学生在课文中找出所复习的词,并熟练掌握包含这些词的句子。有些重要的词语或句型还要要求学生造句,做到举一反三,熟练运用。这样可以帮助学生把单词的音和形、词和句、句和篇有机地结合起来。在具体的语境中复习词汇,有利于学生全面牢固地掌握单词,避免枯燥乏味的简单。
2. . 每两单元复习一结束就让学生独立完成《红皮书》上第一大题的词汇翻译,教师应给学生规定时间完成这道大题,并收上来进行批改。
,精心设计词汇练习题。为了让学生更好地理解和运用词汇,老师就要投入到茫茫题海中,去猎取有价值的东西,然后把这些东西精心编排成词汇练习。让学生去品味经典句子,在练习里去了解中考考点,从句子中体会词的含义和用法。例如:

复习九年级Units1--2

根据下列句子及所给汉语注释,写出各空缺处单词的正确形式,每空一词(一分一空)
We all ________(把. .. .视为.)th