18《吆喝》研学稿(教师版).doc

初中部语文学科研学稿
编号
八(下)
主编:吴力文审稿: 日期:
协编:曾庆盛使用:八年级语文备课组
一、课题
18 《吆喝》
二、课型:精读课
三、学习目标
1. 积累、运用文中相关词语。
。
,体验中国地方文化的魅力。
四、课时安排一课时
五、研学过程
(一)自主学习·质疑交流
:曾经,在人们的耳边经常会响起这样的声音:磨——剪子嘞,戗——菜——刀。这是什么声音?吆喝声。平时我们到集市上也能听到很多的吆喝声。今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝。请同学们把课本翻到第十八课我们一起赏读萧乾的《吆喝》。
2. 作者简介:
萧乾:原名萧炳乾,生于北京,蒙古族。世界闻名的记者,卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》《莎士比亚戏剧故事集》《尤利西斯》等)
,扫除字词障碍,并勾划出文章中所介绍的吆喝。
整理本课需要掌握的生词:
招徕铁铉囿于隔阂秫秸
商贩吆喝小钹荸荠饽饽
随机应变合辙押韵油嘴滑舌
(二)研读赏析
1. 整理文章结构
学生讨论思考:文章介绍了很多吆喝声,是不是很乱?(不乱)你有什么根据?
学生讨论明确:(1)按照从早到晚和一年四季的顺序来介绍的。
(2)过渡段的有效连接,使文章层层推进。
,探究美点——品吆喝
本文是用地道的北京口语写的,特别是吆喝的语句,富有浓郁的地方特色。文中介绍了很多吆喝,其中写的最多的是哪种行当?
学生明确:吃
的确是“吃”这个行业,“民以食为天”嘛!同学们,让我们来看看哪一句吆喝,让你一听,就流口水?
学生自由评点赏析语言。
,感受生活——唱吆喝
这小小的吆喝词,真可谓是手法多样,贴切生动,平实中透着儒雅,质朴又不失鲜活。这些诱人的吆喝,老北京人可不是读出来的,他们是唱出来的,想不想听?
播放录音《小金鱼》、《冰糖葫芦》《硬面饽饽》。感受音乐美感。
可见这些吆喝不仅在语言上下功夫,还在声调上花了不少心思,它声调的变化很像戏剧里半说半唱的道白。其实在我们家乡也有小商贩的吆喝,我们同学能不能也表演一下自己的“唱功”。
(三)合作探究
,体会感情——悟吆喝
刚才听了我们同学的吆喝,我很感动,中国的历史文化遗产可以像这样永远秉承下去。
品读吆喝,就是品读声乐艺术;欣赏艺术,就要感受艺术创造者的生活和思想。
这些声乐艺术的创造者,只是一群小商贩,他们的生活处境是怎样的呢?快速跳读课文,勾划出最能反应吆喝人生活处境的句子。
学生思考探究。
学生可能找到的知识点:
从第四段可以看出