本科教学工作审核评估
的内涵与实施
1985年:第一次全教会颁布《体改决定》
1994年:第二次全教会确定 4% 的教育投入
1999年:第三次全教会全面推进素质教育
2010年:第四次全教会两基本一进入(现代化、学习型、人力强国)
2017年:第五次全教会??
中央决定:召开第五次全国教育工作大会
绪言
实现教育现代化建设教育强国
只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学
办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点
什么是一流大学
绪言全国高校思想政治工作会议
授业:学有所长、术有专攻
传道:学术熏陶、人文涵养
解惑:启迪智慧、文化自觉
同侪:精英荟萃、切磋砥砺
禀赋:明理思辨、善谋躬行
不忘初心:浅识大学人才培养能力
韩愈《师说》新解
绪言
——质量在提升——改进?
——部分无意识——改进?
——集体无意识——改进?
——还要再创新——改进?
——要强调思维——改进?
评估框架
1
评估方式
评估模式
目的性
目标性
取向性
驱动性
合格评估
认证模式
差不差
差者
向下看
达标
水平评估
分等模式
好不好
优者
向上看
选优
审核评估
审核模式
是不是
自身
看自己
自律
三种评估方式
不同评估方式的内在特质
强化内涵建设
引导特色发展
突出学校主体
注重长效机制
审核评估目标及其要点
四
句
话
总目标:促进高校建立与完善本科培养质量保障体系
审核评估啥意思
——问题引领
——自定标尺
——机遇进退
——持续保障
目标适应度
五个
度
条件保障度
运行有效度
用户满意度
办学定位、人才培养目标是否与国家和区域经济社会发展需求一致?与学校实际情况一致?
教学过程,教师、教学资源条件配备能否保证培养目标达成?
人才培养的效果?学生、社会用人单位是否满意?
人才培养过程及教学质量保障体系建构与运行是否有效?
人才培养目标与培养效果的实现状况?具体体现在以下四个方面。
效果达成度
办学评价五个度——关联性
审核评估范围:项目(6+1)、要素(24)、要点(64)、每点四问
办学定位
培养目标
人才培养中心地位
数量与结构
教育教学水平
教师教学投入
教师发展与服务
1. 定位与目标
教学经费
教学设施
专业设置与培养方案
课程资源
社会资源
2. 师资队伍
3. 教学资源
自选特色项目
教学改革
课堂教学
实践教学
第二课堂
4. 培养过程
招生及生源情况
学生指导与服务
学风与学习效果
就业与发展
5. 学生发展
教学质量保障体系
质量监控
质量信息及利用
质量改进
6. 质量保障
审核评估重点
审核评估的结论形式
评估结论:不分等级,写实性报告
值得肯定之处
需要改进之处
必须整改之处
审核评估要旨
淡化功利心态,强化内涵建设
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