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马龙县2012—2013学年度六年级英语交流研讨会
听力部分
大庄中心校许江
一、听力在语言综合技能中的地位和作用
二、小学英语课程标准对听力的要求
三、听力部分考点分析
四、提高小学生英语听力的途径
五、英语听力复习时应注意哪些问题
一、听力在语言综合技能中的地位和作用
1、小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶
段。小学英语教学的重点是培养学生用语言进
行交流的能力,应做到听、说、读、写、玩、
演、视全面综合训练,重点是听、说。在英语
学习的过程中,”听”作为信息的输入,又是读、
写、唱、对话的前提。在小学英语“听说读写”
四项能力要求中,“听”始终被排在第一位。学
生只有具有良好的听力理解能力,才能更快更
多地获得准确的信息。
2、传统的教学长期重视读写训练,而忽视了听说的培养,学生的文化基础、心理状态也影响了他们听力的发展,语言环境的缺失也使得学生听力能力相对薄弱。听力训练在当前小学英语教学过程中仍然是一个薄弱环节,学生“听”的技能普遍较弱,从而不同程度地影响了他们的说、读、写能力的综合发展,给小学英语教学的可持续发展埋下了隐患。
3、据心理学研究发现,小学生最佳学习语
言的时期为8-12岁,这段时期小学生的听觉最
敏捷,小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时
期。所以我们无论在平时课堂教学还是复习教
学中,我们都要把听摆在语言学习的重要位置。
二、小学英语课程标准对听力的要求
《国家英语课程标准》中提出要培养学生语
言的综合运用能力。学生语言的综合运用能力
包括五方面的内容,即技能、知识、情感、策
略和文化。在技能这方面,是指听、说、读、
写。听、说、读、写,以听为首,可见听在英
语学习中的重要性。英语课程标准中增加了对
听力的具体要求:听力测试在学期考试所占的
比例应该不少于20%。由此可见,为学生创造
良好的语言环境,保证学生有足够“听”的语言
量,以努力提高学生的听力水平,已成为小学
英语教学的首要任务。
三、听力部分考点分析
1、听录音,选择你所听到的单词。此题主要
考查学生对单词的辨听能力,所听单词均来源
于教材,但有些单词发音十分相似,只听两遍,
语速适中。对于单词发音不够准确、熟练的同
学,很难迅速地判断和选择。此题很容易出错,
得分率也不是很理想,需要在平时教学中归纳
整理,让学生多听录音,听教师范读,再加上
系统性地练习,才能更好地作答。
2、根据所听问句,选择正确答语。重
点考查学生是否能抓住听力材料中的关
键信息,理解所听内容,经过判断后选
出正确选项。听力内容基本都是教材中
需要掌握的“四会”句型。此题的难点在
于学生对所给选项不能很好地理解其意,
不能准确区分句子的时态、人称等。对
所听问句模糊不清,或一知半解,不能
快速抓住句中的关键词,理解其意。此
题也是听力题中丢分较大的一个题型。
3、听句子选图片,此题考查学生
能否听懂材料,抓住录音中与图片相
关的词汇或短语,从而选出正确的图
片。近年来,所听句子内容,相对以
前较为丰富,对学生作答有一定的干
扰。但多数学生都能抓住录音中关键
的单词和短语做出选择。这一题相对
而言较为简单,多数学生均能很好地
完成。
四、提高小学生英语听力的途径
1、让学生掌握正确的语音语调
2、持之以恒坚持用英语教学,给学生创设听说英语的语言环境。
,训练学生听的理解
能力。
4、把好“词汇和句子”关,熟悉典型句型
结构的回答方式