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关于初中语文阅读教学的思考
摘要:阅读教学,是中学语文教学的重要组成部分,它不仅是学好语文的基础,而且是学好各门功课的基础。
关键词:激起阅读兴趣;阅读方法指导
阅读教学,是中学语文教学的重要组成部分,它不仅是学好语文的基础,而且是学好各门功课的基础。因此,如何搞好阅读教学,培养和提高学生的阅读能力,是事关语文教学及各科教学,乃至整个中学阶段教育质量的重要问题,值得每一位中学语文教师认真研究。结合自己的教学体会,来和大家一起探讨一下新课标下的初中语文阅读教学。
一、精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣
中学生对什么事物都怀有一种好奇心,有一种不达目的,誓不休的求知欲望,我就抓住他们的这种心理,精心设计阅读课文的导语,积极提高他们的学习兴趣。如:我在教学“珍珠鸟”这时,我引导学生说:‘鸟’对我们大家是再熟悉不过的事物,它在我们的生活中时时可以看见。但是,为什么鸟儿见了我们人类后总是迫不及待的飞走呢?大家想不想知道怎样和鸟儿成为朋友啊?”同学们个个精神抖擞地回答:“想”。于是我加以引导:“好,今天我们学习一篇关于‘鸟’的课文,课文详细地介绍了这些方面的知识,请用自己的能力去阅读文章,并寻求答案好吗?”话音刚落,学生就情绪高昂地朗读起课文来。
二、初中生的阅读方法的指导
1、以问导读,以读导问
在课本教学的过程中,要培养学生
“以问导读”的意识。
预习阅读课文时学会提出问题,分析问题,解决问题。学生自己生发出疑问,有助于激发学生的阅读兴趣。教者也可以巧设问题来达到激起兴趣的目的。让学生进行快乐阅读。
“读”是“问”的基础,只有充分阅读了材料,才能逐步推敲,层层深入,从而达到理解全文,感悟思想,获得审美体验的目的。“读”,不能读得肤浅,更不能怕花时间,而应该放手让学生自由阅读,不阻碍学生在阅读过程中正当的体验交流。只有这样,学生才会在脑海中逐渐形成高质量的问题。
2、以背促赏,以赏促背
学生可以通过背诵,将“美文”变成自己脑中的东西。把“美文”记到脑子里,省得将来“书到用时方恨‘找’”,满书橱满书箱地找材料多花时间啊!
要让学生看到美文就养成“熟读成诵”的自然而然就会得到提高。这与“书读百遍,其义自见”同一个道理。
另外,还要培养学生“以赏促背”的能力。一篇精美的典范之作,教者在点评欣赏之后再让学生去背诵,对学生来说,容易得多。不妨就紧抓课本中出现的琅琅上口的文言文、现代文进行赏析阅读。如,学生初背《核舟记》时比较难,但赏析之后,学生领悟了写作顺序,又鉴赏了生动形象的句子,所以在欣赏阅读之后学生再进行背诵效果明显。
3、以读察情,以情带读
阅读,是一种精神的交流,更是一种情感的体验。《课程标准》指出:
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这种对话,实际上就是一种交流,就是学生、教师与作者之间交流思想,交流情感。作者的感情,无一不是蕴含在灵动的文字里的。只有认真品读,才能体察出这种“情”。教者应注意培养学生沉淀自己心绪的习惯,心无杂念地尽情读,尽心读,做到“以读察情”。
另外,“以情带读”也非常重要。现在的学生在读课文时,都是“小和尚念经,有口无心”,读得超快,像要去赶集一样,而且毫无感情,不把作者的倾心之作看成是作者的灵魂甚至生命。这样的阅读态度是对阅读本身的亵渎。我认