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《伶官传序》
鹿泉区第二中学张俊蕊
教学目标
1、体会本文正反说理突出中心的写法
2、学习本文的论证结构
3、与《六国论》论证结构进行对照学习
4、作文结构——布局谋篇
论证方法
通读全文,回答问题
1、本文论述的对象是谁?
庄宗李存勖
2、概括李存勖一生的主要经历
(结合课文和课下注释)
公元908年
公元912年
公元923年
公元926年
经历
接收三矢,继父遗志
时间
年龄
23岁
27岁
38岁
41岁
系燕父子以组
函梁君臣之首
身死国灭
3、庄宗灭敌立国,用了15年时间;由盛而衰,只有短短的3年。这一盛一衰的关键是什么?用课文的原话回答。
盛衰之理,
虽曰天命,
岂非人事哉
论点
盛
衰
受箭继志
系燕父子以组
函梁君臣之首
仓皇东出
士卒离散
不知所归
泣下沾襟
忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
4、如何表现他“得天下”之“盛”的?
5、怎样写其“失天下”之衰的?
负而前驱
对比论证
6、本来行文到第三段,论点已得到证明,可作者为什么还写第四段?
引出教训,借古讽今
伶官传序
六国论
论点
论点
正面
反面
分论点
分论点
总结
总结
教训
教训
盛衰之理,虽曰天命,
岂非人事哉
忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
后唐庄宗
得天下
后唐庄宗
失天下
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
六国破灭,非兵不利,
战不善,弊在赂秦
赂秦而力亏
破灭之道也
不赂者以赂者丧
为国者无使
为积威之所劫哉
下而从六国破亡之故事
是又在六国下矣
引
议
联
结
延展
①引——就是引述材料作话题, 揭示论点或提出问题。
②议——针对材料和中心论点, 作出必要的分析
③联——即联系实际,展开分析论证
④结——即对全文的论证作总结,解决问题,总结全文
例文
留给自己一个对手
中国队虽然包揽了世乒赛所有的金牌,但是,我感到的并不是喜悦,一种独孤求败的凄凉之感油然而生,高处不胜寒。中国队,太需要一个对手了。而人生又何尝不是如此呢?一个拥有对手的人应该是幸福的,因为你的对手,会伴随你一路成长下去,直到你登上最高的山峰。
(引——引述材料,分析材料,提出观点)