小学英语阅读教学反思
随着课程改革逐步成熟,小学的英语课堂也发生了很大的变化。英语阅读能力的培养变得愈加重要。那么我们应该如何实施小学阅读教学,我们又应该如何提高学生的英语阅读能力呢?
对英语阅读,我想不管是老师还是学生,都有不同程度的畏惧心理。就本人而言,我觉得阅读不好教,学生对阅读的兴趣难以持续,对学生而言,阅读始终不是一件易事。一遇到不熟悉的单词句子,就会影响他们对整篇文章的理解。即使有文章下的注释或老师的点拨,他们都觉得难以下咽。
阅读中的生单词和句型,经常让学生在阅读时止步不前, 在阅读时出现精神无法集中,喜欢东一句,西一句地看;指读,回视,重读,小声朗读;一遇生词就要停下来,用了不少时间但还没读几句……等等不良的阅读习惯在学生中十分普遍。他们经常很容易就把注意力放在某个单词或句子上, 导致获得的信息很零散,变得支离破碎,阅读速度变得很慢。如此一来,他们的阅读效果也很不理想。
阅读课跟普通的课文授课不同,它是在课文的基础上进行补充拓展,所以有不少的词汇,句子的理解上等方面需要老师大量的指导才能完成一篇文章的阅读,更不要提那些习题,活动的辅导了。如何上一堂高效的阅读课成为我们教学中的难题。
我想,首先是鼓励孩子去阅读,使他们养成阅读的习惯。课堂内短短的四十分钟是十分有限的,有听和说的训练,那么分摊的阅读上的时间就很难确保充足了。我们要鼓励孩子进行课外的阅读。其次,要给孩子创造阅读英语的条件。孩子的身心还未发展到很完善的阶段,他们缺乏去接触英语的主动性,那作为老师就得尽量给他们创造这样的环境。阅读材料中经常会出现孩子不会读和不认识的单词,怎样去克服孩子的畏难心理呢?在课堂上尽量增加孩子的课外知识是有一定的帮
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