基础会计课程标准与教材编写方案.doc

基础会计课程标准
一、适应对象:
三年制中等职业教育层次
二、课程性质:
本课程既是财经类专业的专业基础课,又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程,既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体,还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。因此,本课程的定位为:“一个认同、两个基础、三个基本、四个目标”。
一个认同:通过本课程的教学,首先要解决的是学生对会计专业的认同问题,并通过认同,培育学生对学习会计专业的兴趣,了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。
两个基础:即本课程一方面是会计专业主干课程的专业基础课程,另一方面是初级会计岗位职业综合能力的养成课程。
三个基本:即基础会计课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。
四个目标:基础会计课程应实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个教学目标。
三、参考学时:
110--130学时
四、学分:
6--8学分
五、课程目标
认知会计职业岗位的背景、特点和要求,产生对会计职业的兴趣。
能熟练把握点钞、真假币识别、票据辨别、原始单据审核等会计基本技能,能具备出纳员、收银员岗位的基本能力。
能正确应用会计的基本规范,能说出会计的基本术语。
能正确判断经济业务性质和内容,能准确按照会计的专门方法作会计基本业务处理。
能根据案例资料有能力建账、记账、算账、更改错帐,能具备中小企业记账员岗位的基本能力。
能理解会计的基本知识和关键的基本理论,具有继续学习会计专业主干课程的良好的知识基础。
六、课程设计思路:
(一)本课程的设计总体要求是:以就业为导向,以能力为本位,以职业技能为主线,以单元(项目)课程为主题,以会计岗位从业资格为主要考核依据,以夯实基础、适应岗位为目标,尽可能形成模块化课程体系。
(二)本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标,彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式,按照初学者的认知规律,以“会计职业认知----会计出纳岗位------会计记账岗位-------会计理论和知识基础”等模块群设计学习单元,依据初级会计岗位群的工作任务和为学习其他专业课程基础需要来选择和组织课程内容。
(三)具体学习项目的选择和编排以学习单元为基础,基本依据是:一是按照“认知会计职业、训练会计出纳基本技能、理解会计专门方法、运用会计专门方法、记账员能力培养、初级会计岗位工作任务、会计基础理论和知识”的逻辑顺序;二是从基础知识体系构建角度,保持会计的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。
(四)根据会计人员岗位的工作需要,在学习该课程后,可以根据教学计划的整体安排,参加“会计人员从业资格证书”考试。
(五)按照“体现学生学习主体地位,使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求,开发与本课程标准相适应的“理实一体化”教材。
(六)建议本课程实行模块化学分结构,学生完成不同的学习项目的模块后,即可取得相应学分。
(七)学习程度用语主要使用“认知”、“理解”、“能”、“会”等用于来表述。“认知”用于表述事实性现象或知识的学习程度;“理解”用于表述原理性知识的学习程度;“能”和“会”用于表述技能的学习程度。
七、课程内容纲要
单元一会计职业
学习目标:
1、了解会计的基本概念、基本职能、会计基本目标;
2、认知会计实践工作岗位及其专业工作范围,能初步认识并进行自己的专业生涯规划;
3、认知会计职业从业资格、从业途径、职责权限和素质要求;
4、明确会计人员的职业道德规范,树立正确的会计观。
(二)学习任务:
模块一:会计基本涵义
参考学时
4+2
学习目标
能理解会计是什么?把握会计的职能,会计的目标和对象、会计的基本方法体系。
了解会计的产生和发展的状况。
相关知识
基本知识:
会计的含义,会计基本职能,会计的扩展职能,会计基本目标,会计的对象,会计的基本核算方法。
扩展知识:
会计产生和发展过程;会计发展中的专有名词,如:结绳记事、四柱清册、龙门账等等
相关实践
会计的基本实践体现:如会计发展的相关实物展示,会计实践的案例,企业会计工作参观等。
考核建议
知识理解的测试。
模块二:会计职业岗位
参考学时
4
学习目标
能认知社会中会计及相关岗位的种类和范围,各岗位的从业资格,素质要求,从业条件,专业生涯发展的一般规律,能初步认识并进行自己的专业生涯规划。
能产生对专业的兴趣和向往。
相关知识
基本知识:
会计岗位范围;注册会计师岗位范围;审计岗位范围;会计从业资格;注册会计师执业资格;审计从业资格;会计人员素质要求。
扩展知识:
会计