桃花源记-石家庄第四十四中学.ppt

桃花源记
陶渊明
石家庄市第四十四中学
郝会峰
学习准备:
1、齐读课文(读准字音、节奏,读出文言文的味道并注意你认为容易写错的字) 。
2、文言文中古今异义词或通假字往往是文言文的重点词,请从文中找出这样的词,并说说它文中的意思。
比如:率妻子邑人来此绝境
(妻子和儿女)(与世隔绝的地方)
本节课学习目标:
1、整体把握课文内容。
2、分步品味文章内容。
3、理解作者虚构这一理想社会的目的。
课堂活动:
一:整体感知:
小组内畅谈桃花源给你留下的印象? (请分别用一个单字概括)
美乐奇
二:品味课文
1、想像桃源之美
先从文中找出描写桃花源环境的句子,然后
抓住一个景点用“这里的美,你看”的句式给大家描绘一番。(要求:用优美的语言描述自己的美好遐想。)
例句:这里的桑竹美,你看,桑树竹子的枝叶青翠茂密,在微风中飘拂,在阳光下生辉
2、理解桃源之乐
桃花源是美丽的,也是充满欢乐的,那么文中哪些人感受到了桃花源的“乐”呢?
男女、老幼、渔人
他们分别因什么而乐?请你身临其境以其中一类人的身份和口吻来说一说。
例如:我们女人虽采桑养蚕,织布缝衣,每日辛勤劳作,但我们乐,乐在没有战争,没有压迫,过着和平安定的生活。
3、评读桃源之“奇”
桃源“奇”在何处呢?请你以“奇,那是因为”的句式阐述一下自己的认识,要尽量用原文的句子回答
让我们再读课文,一起去神游这个美丽欢乐而又扑朔迷离的桃源胜境!
例如:山洞奇,那是因为“仿佛若有光”,“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗”。
三:深入研讨课文
1、作者描述的桃花源在当时存在吗?文中哪些地方暗示读者了?(用原文回答)
既出得,其船,便扶向路,处处志之。寻向所志,遂迷,不复得路。
刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果。
(这些内容暗示了桃花源是个虚构的社会)
2、作者为什么要虚构这样一个理想的社会?(温馨提示:联系当时动乱不安的社会背景。)
表现了作者对美好生活的向往和追求!
陶渊明描绘的理想中的和平、安乐、幸福的生活,经过祖祖辈辈不懈的努力,我们已经拥有,而作为21世纪的青少年,也一定会对明天有着更加美好的憧憬。你希望自己未来的社会是什么样的呢?请用美丽的语言加以描绘。
四、拓展延伸