师徒结对促新教师专业成长课题阶段性总结.doc

《师徒结对促新教师专业成长》课题阶段性总结
怎样指导新教师组织教学活动
我园区级实验课题《师徒结对促新教师专业成长》自2007年9月开展研究以来,针对新教师最薄弱的地方即教学经验不足,课堂教学效果不理想,制定了师徒结对指导方案,从“怎样组织有效的教学活动”入手,帮助指导新教师定期开展园内教学观摩活动,旨在通过听课评课活动帮助新教师不断成长,分享经验,提高新教师的教育教学水平,激励和支持新教师对自身教学实践的研究与反思,使新教师的个人认识和教学智慧在教学活动中得到提升,从而促进新教师的专业发展。
在怎样指导新教师组织教学活动中,我着重从指导新教师如何备课、如何组织集体教学、如何进行课后反思等三方面进行实践和指导,帮助新老师不断提高课堂驾驭能力,更快地胜任教育教学工作。
如何指导新教师备课
以往备课,老师们都是各自抄教案书、抄现成的活动设计,互不交流,然后直接上课,现在我们通过多种形式的备课方式,如:先说课、再备课;集体共同备课;一课多上、一课多研等等,让新教师在课前就积极思考,主动设计,在集体讨论和碰撞中迸发思想的火花,形成一个完整的“说课----讨论----备课”的基本程序。
如何指导新教师组织集体教学
一是教师的教学语言。小班孩子年龄小,理解能力较差,教师应该尽量使用生活化的语言、趣味化的语言、激发性的语言。
例如:教师要求幼儿给桌上的不同形状的插塑分类时,使用“下面请小朋友送三角形的插塑回家(画有三角形的小篮子),送正方形的插塑回家”远比使用“下面请小朋友按形状给这些插塑分类”效果好。“送……回家”是幼儿经常可以听到的生活化的语言,而“形状”“分类”是比较抽象的概念,而且日常交际中,幼儿很少接触到,所以幼儿理解起来比较困难。
教师在教学中使用趣味性的语言能引起幼儿的兴趣,增强幼儿的学习欲望。例如:要幼儿想象并创作太阳的光芒时可使用“我们今天来要当个理发师,帮太阳娃娃打扮打扮吧”来增强活动的趣味性,引发幼儿的作画兴趣。
教师的语言有时要夸张,才能激发幼儿的兴趣,而且需要一定的体态语的辅助。教师在说话时运用微笑、点头、挥手、凝视等面部表情与孩子进行视觉交流,表达赞许、欣赏、肯定、责备、暗示、批评等情感,对孩子更能起到激发和指导作用。例如:教师在讲解游戏规则的同时进行动作示范,远比只用言语阐述的效果好。
二是教学设计。
1、教学目标设计是否准确合理,难易适中,是教学成功的关键。在目标的制定上,既要关注到幼儿的现有水平,又要寻找幼儿的“最近发展区”促进幼儿的长远发展,既简单易学又能举一反三。
2、内容的设计选择是否适合幼儿的年龄特点,是否符合幼儿的知识经验,是否为幼儿感兴趣,是决定一个集体教学活动是否有效的关键因素之一。对于很多新教师来说,应该减少内容选择的随意性,内容选择也不能只依靠某本、某几本参考教材,或者将观摩活动直接拿来使用,而是要根据幼儿的具体情况来决定。
3、提问的设计。新教师设计问题时应考虑如何用问题引导活动的步骤,如何用问题启发幼儿的思考,拓展孩子的经验,提升幼儿的智能。如引导孩子观察娃娃的脸时就用“看看什么地方是一样的?”,“什么地方是不一样的?”,“脸上有什么?”,“你想怎样画?”等问题一层一层的推进教学步骤。
4、教学形式的设计。教学形式要遵循一定的教学原则,如动静交替,师幼互动、由集体到个别等。可进行