第一章班级、班级管理与班主任.ppt

班级管理
教师教育学院张志亚
第一章班级、班级管理与班主任
教学目的:
;班级管理及其要素、功能;班主任工作的作用和任务
,班主任的基本素养及班主任专业发展的途径
第一节班级及其特点
一、班级
班级是学校为实现一定的教育目的,将年龄和文化程度大体相同的学生,按一定的人数规模建立起来的教育组织。
班级是班级授课制的产物。
二、班级的特点
(一)教育性
班级是为了完成对班内每个成员的教育任务,即使班内每个成员的身心素质获得全面发展而组建的。
(二)不成熟性
班级主要由非成年人组成,不可能进行完全的自我管理。所以——
班级是一个自治和半自治相结合的组织。
(三)社会性
人的活动的首要特征是社会性,无论活动指向客观对象(如使用劳动工具)还是指向个人或集体(如人际交往),都不能脱离人的社会生活和社会关系。
班级中的活动既反映着社会对受教育者的培养要求,又反映着社会环境的渗透和影响。在班级的活动中,学生要和教师、同学这些群体中的成员打交道,这都构成了学生们的社会关系。
可见,社会性是班级的一个重要特点。
三、班级建构的原则
(一)有利于教育的原则
这是组建班级的首要原则
在学校中,班级是开展教育活动的一种基本组织形式,班级的组建,必须有利于教育教学活动的开展。
(二)目标一致的原则
被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。
否则,即使班级建立起来了,它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。
(三)有利于身心发展的原则
青少年学生的身心正处在发展时期,班级的组建不仅要有利于教育活动的实施,而且要有利于青少年学生身心的健康发展。
教育的根本目的就是通过班级各个方面活动的开展,促使每个学生的身心得到充分的发展。
第二节班级管理
马克思:
“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动,都或多或少地需要指挥,以协调个人的活动,并执行生产总体的运动——不同于这一总体的独立器官的运动——所产生的各种一般职能。一个单独的提琴手是自己指挥自己,一个乐队就需要一个乐队指挥。”
班级作为一个集体劳动组织,管理是绝对不可缺少的。