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浅谈班主任工作中学生的思想品德教育
我国伟大的教育家陶行知先生说:“道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。”可见学生思想品德的培养,是何等的重要。学生思想品德的培养,是班主任工作的一项重要内容。学生良好的道德品质和思想作风的形成,需要班主任系统的、有目的、有意识地引导和塑造。小学生天真而单纯,模仿性极强,但是缺乏辨别是非能力。因此,班主任在日常教育工作中,必须高度重视学生思想品德的培养,通过言传身教,把思想品德教育工作渗透到班主任工作、教育教学工作的每一个环节当中。
1 善于发现问题
俗话说”细微之处见真情。”作为班主任,除了教学之外,每天还须认真观察学生的言行举止,深入学生当中和学生广泛地进行交流,了解学生在校内、校外的学习、生活状况。在与学生的交流、反馈中了解学生的思想动态,心理特征、情感价值趋向。如果碰到学生有思想问题,要透过表象看本质,仔细分析原因,找出问题所在,加以引导,不要一味的盲目责骂,简单粗暴对待。班主任应根据学生不同的心理差异、年龄差异、性别差异、思想意识差异等,采用相应的方法,选择恰当的时机,及时找其谈心,用商量的口气分析问题,取得学生的认同,逐步转变其思想观念,纠正不良行为。
2 班主任的爱心
热爱学生是师德的核心,班主任的爱心是做好学生思想品德教育的前提,是动力。教师应像园丁爱花卉,父母爱子女那样爱护自己的学生。爱生,要面对全体学生要考虑学生的心理承受能力,对于个性强、脾气犟或道德意识较差的学生,要采取谅解和宽容的态度,循循善诱,以情感人,以理导行。要从培养德才兼备的各种类型、各个层次人才的需要出发,关心爱护每一个学生,对学生进行全面而严格的要求。要一视同仁,既要关心爱护优等生促其前进,更要关心爱护后进生助其改过奋发。学生有了困难,班主任要想学生之所想,急学生之所急,及时有效地为学生解决。学生有病,要主动关心照顾。学生有疑惑,要主动帮其疏导。所谓
“精诚所至,金石为开”,即使平时再怎么调皮,捣蛋的学生也会被你的爱心所感染,逐步转变其思想行为。
3 言传身教、潜移默化
班主任对学生的品德教育应渗透到教育教学的每个环节当中,班主任应紧紧抓住课文中的模范人物、先进事迹,现实生活当中典型事例对学生进行思想品德教育。通过对比,让学生找出自身差距,树立榜样,迎头赶上。
教师的言传能使学生信服,教师的身教能使学生佩服。我国伟大的教育家孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”可见教师身教的重要性。教师平时要为人师表,言行一致,注意自己的言谈举止;工作实事求是,做事严肃认真,用良好的个性品质教育学生,发挥教师的示范作用,为学生树立“立身做人”的榜样。不要要求学生讲文明有礼貌,而老师又常常说粗话;要求学生诚实守信,而老师又常常言而无信;要求学生守时,而自己却经常迟到。无论做什么事,班主任都应以身作则,身体力行,潜移默化中让学生自觉养成良好的习惯。
4 讲究工作方法
学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,不
夸大、不讽刺、不挖苦,诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是真心实意为他着想。要和学生平等相处,以诚相见,打成一片,做到如师如友。不要高高在上摆班主任的架子,要经常深入到学生中去,做个热心人,及时了解学生的思想状况,对学