大学德育学分班委总结
篇一律,如出一辙。而“德育学分制”是根据学生平时的知、情、行、意等第一手资料的积累而进行的综合性评价,避免了德育评价的主观性,同时,评分小组统计结果反映的问题学生,要求教师必须立足现实,深入学生,剖析问题学生存在的主要问题,做好问题学生的转化工作。
四、存在的不足
1、德育学分制的学习、宣传、贯彻都还不够。
2、各年级组对德育学分表现类项目的加减分标准不统一,有的班随意性太大。由于操作者自身素质的差异,会导致最终评定的结果准确性,从而影响实行“德育学分制”初衷,对操作者进行各方面培训尤为重要和必要。
3、未建立合理的德育学分制补救机制。尤其是家校配合教育缺失或不协调的情况下,一旦学生自己不想读书了就容易破罐子破摔。
五、今后努力的方向1、继续加大对德育学分制的学习、宣传、贯彻,无论是学生,家长还是教师,特别是每一位教职员工要真正在思想上统一对学分制的认识,在内容上理解学分制的每一条款,在执行上全员育人,齐抓共管。
2、德育学分的量化评分应与学生的自我教育,自我管理相结合,把学生的自我评价,相互评价与班主任、任课教师、班干部的量化评分相结合,真正发挥激励功能。
3、建立合理可行的补救机制。学分制的初衷是让学生自我管理,对一些问题学生可以合理运用“惩戒”教育,在量化上适当灵活处理,尤其是对哪些在学期中就已经不及格的学生,
篇二:德育学分——自我总结。
在这三年大学生活中,我的思想素质、道德水平都得到了提升。通过大一的思想道德修养课程,我端正了人生观、世界观,以更宽广、开放的眼光和心态去看待世界、看待自己的生活。逐渐树立起利他主义价值观,摒弃自私自利的思想和行为。在生活中,做到乐于助人、乐于奉献,对待工作、领导安排的任务要不辞辛苦、任劳任怨地完成。通过邓小平理论和毛泽东思想概论课程的学习,我深刻理解了社会主义制度的优越性。而在教育实习和顶岗实习一年的工作中,我提高了自己的思想觉悟。为了今后更好地进行教学工作,我要不断提升自己的综合素养、思想素质。从社会实践上,我学到了很多。在教学工作中,我们一边工作,一边积累更多社会经验。在工作中应做到:首先,多听、多看、多学、多想、多做是工作进步的重要保证,我们一定要虚心
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