课例研究例解.ppt

课例研究例解
深圳大学师范学院
康武(博士)
一. 关于课例
1、什么是课例
课例是一个实际的教学例子,是对一个教学问题和教学决策的再现和描述。
2、课例研究的特点
(1)课例研究是真实的
●研究把自然的教学情境作为资料的直接源泉
研究问题(课题)产生于起源于教育工作者的实际工作需要
在真实、自然的情境中展开研究
主要使用实地体验、开放型访谈、参与式观察方法对问题或情境进行深入细致的研究。
(2)案例研究是开放的
课例提供的是真实的问题、矛盾和困境,存在着从各个侧面进行研究、分析和解释的可能性,通过研究,虽然不一定能完全证实或证伪什么,但是却是可以有所发现的。
(3)课例研究是不完全的
   研究者不可能把问题发生、发展中的所有变量都揭示出来
认识或解释的不完全性并不降低我们追求解释的热情。
(4)课例研究倾向于归纳
教育案例的研究以归纳法为主要的分析手段
注意力指向了学校和社会环境中的各种互动关系,从人本的角度理解学校生活的完整性
3、课例的类型
课例以教师的实践知识为主,是教师叙述个人在专业生涯过程中经历的改变,包括知识、行为、态度、工作技巧、期望、关注、重要事件经验等。
有研究将教师的实践知识分为三类:个案知识、插曲知识、过程知识(Berliner,1994)
个案知识是由各种实际案例而获得的知识;
插曲知识是指对教师个人有特殊意义、有感情联结的事件,这些事件通常是很小的偶发事件,但是在教师脑海中会停留很久,而且教师会想找出不同的方法以改变其结果,因此促使教师在下次面对类似事件时,更加的小心而有效率;
过程知识是指教师进行一连串有连贯性、顺序性的活动过程的知识,例如指导学生的课题研究、学生实验、学生作文等。
验证证型课例
尊崇理论的价值,认为教学是将理论应用于实际的结果,因此课例被视为理论证明的实例