让人物描写活起来---神态描写.doc

让人物描写活起来---神态描写
初三语文组王雪梅
【教情学情分析】
作文是生活的一部分,作文教学应贴近时代,贴近学生的生活。
本课是初中语文实践活动写作训练课。素质教育形势下的语文课外活动和课内活动相结合进行基础文化知识素质的培养,在教材中有着举足轻重的地位。
“课标”对初中阶段作文教学的要求是要以学生为主体,尊重学生的生活,关注学生的情感和发展。激发学生主动积极地参与到作文教学中来,提高课堂教学效率,提高学生写作水平。教师要引导学生留心观察事物,能够运用多种描写人物的方法刻画人物形象。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学时的习作中,学生对于人物的描写缺乏描绘,不够栩栩如生,对于人物的描写方法还应进行点拨训练,提高人物描写的技巧。
【设计思想】
本课力求为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,让学生乐学乐写。在人物描写的写作训练中,神态描写是非常重要的也是最基本的一环,而在写作训练中,学生最容易落入华丽空洞而言之无物的俗套。为了避免这一点,结合人物神态描写生动、具体的特点,本课时采用了图片资料欣赏、学生小品等形式来展开教学,说写结合,力求课堂的实效性、趣味性和可操作性。
【教学目标】
知识目标:了解人物神态描写的含意和作用,学习人物神态描写的方法.
能力目标:懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情,并能对人物的神态进行恰当的描写。
情意目标:大胆表演,大胆展示,促进敢于创新的作风的形成。
【重点难点】
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【教时安排】
一教时
【教学用具】
多媒体、三种不同味道的调味品
【课程类型】
讲练课
【教学过程】
一、导入新课,初步了解神态描写的含义和作用.
1、测一测你的眼力:欣赏一组人物表情图片,用你的第一感觉看你能不能体会出人物当时的心情?
(狂喜喜悦痛苦自信)
?(讨论回答)(人物的神态)
?(学生讨论交流--人物的神态能够非常强烈的表现人物当时的思想感情。)
二、导学:出示学习目标:
,学习人物神态描写的方法.
2、懂得人物神态描写应该体现当时人物的思想感情.
三、导疑、
1、提问:根据你平日的积累,你是怎样认识神态描写的呢?
学生七嘴八舌说认识。(调动以往的写作经验)
明确:(神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。)神态描写就是指人物在遇事时所表露出来的神情,更主要的是脸部的表情。如果说,肖像描写是对人物外貌平面的、静态的描写,那么,神态描写是对人物外貌的一种立体的、动态的描写。
2、做两组小练习,回味精彩片段,结合经典神态描写思考:人物的神态描写有哪些技巧呢?
3、交流展示
四、导悟:人物神态描写的技巧
1、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是