高一化学氯气教案.doc

高一化学氯气教案.doc《氯气的性质》研究课教学设计
[研究目标]
运用有效教学观念,从关注教学的预期目的出发,切实提高教学的有效性。
探索在物质性质教学中运用“情景——探究——反思——创新”教学模式。
[研究策略]
创设生动具体的情景模式,激发学生学习兴趣,通过提出利于学习的实际问题,以激励学生的学习热情。
师生和谐互动,不断肯定学生学习过程中的每一个闪光点,让学生在鼓励、赞扬、鞭策声中体会成功的喜悦。
一、教案设计
[教学目标]
知识技能:掌握氯气与水反应的实质及工业制取漂白精的原理,了解次氯酸的性质。
过程方法:按情景导入,提出问题;探究原因,观察分析;反思创新的教学过程,培养学生思考化学问题的习惯,学会研究物质性质的一般实验方法。
情感态度:激励学生努力学习知识,解决生活中的问题,增强环保意识,培养严谨求实的科学精神。
[教学重点]
氯气与水的反应;氯气与碱液的反应;
[教学难点]
氯水的成份;次氯酸的性质。
[教学方法]
用有效教学理论为指导,运用“情景——探究——反思——创新”教学模式,融知识学习与方法掌握于一体。
在氯水成份的探究过程中引导学生学会基本的研究物质性质的方法,并学会用所学知识解决实际问题,提高知识运用的有效性。
[教学程序]
巧用实际生活中的案例,用“如何逃生和控制污染?”的具体问题,展开对氯气与水反应的探究过程。
从学生的分析、推测与实验验证过程中,一步一步完成本节课的学习内容,并以对问题的顺利解决作为教学有效性的评价标准。
[教学实录]
教师指导
学生活动
创设情景,导入新课
注意力高度集中,踊跃发言:氯气比空气重,应该往高处跑。
(播放短片):“京沪公路淮安段重大液氯泄露事故”的新闻报导并展示相关图片。
2、(提出问题):(1)如果你当时在现场,你会釆取什么方法安全逃生?
(2)抢险人员用什么方法控制了氯气的污染?
议论控制方法。
(设问):如果当时氯气的浓度较大,你如何克服那强烈的刺激性气味,并保证在跑到高处前不中毒?
面面相觑,充满期待。
(引入新课):氯气与水的反应探究
(演示实验):往一瓶氯气中加入适量水,盖上玻璃片,振荡。
(观察):所得溶液的颜色为黄绿色。
打开瓶盖,请学生小心地闻气味。
有强烈的刺激性气味。
(提问):这说明新制的氯水中含有什么成份?
(回答):氯气分子和水分子。
(设问):氯气跟水有没有发生反应呢?能否设计一个简单的化学反应来证明氯气的存在呢?
分组讨论,选择最佳实验方法:用较活泼的金属与氯气反应
给学生提供金属镁,组织学生以小组合作的形式完成实验(下同)。
将镁条投入新制氯水中,现象有:①镁条上有气泡产生;②氯水的颜色变浅;③镁条逐渐溶解。
师生共同分析以上实验现象,让学生推测氯水中可能存在的粒子。
现象②和③说明;氯水中含有的氯分子跟镁发生了反应。
推测:镁条上的气泡可能是氢气。
(设问):如何证明你的推测?
(讨论方法):检验氯水中是否存在H+。
(分组实验)往氯水中滴加紫色石蕊试液。
(观察现象):氯水先变红,后红色消失。
师生共同分析:1、石蕊试液变红说明什么?
2、为什么红色会很快消失?是什么物质在起着漂白的作用呢?
及时地、不断地肯定学生在过程中的点点思维的火花。
1、石蕊试液变红