葫芦丝教学点滴.doc

,如果懂了,就笑笑别说出来。贪婪是最真实的贫穷,满足是最真实的财富。幽默就是一个人想哭的时候还有笑的兴致。
在宣传橱窗中开辟专栏介绍葫芦丝的构件和演奏特色,让学生充分认识乐器,介绍傣族世代相传的关于葫芦丝的神奇而美丽爱情故事,让路学生了解一些关于葫芦丝的文化内。...
葫芦丝是我国独有的民族乐器,在学练中可以培养学生的民族自豪感和爱国热情,有机地进行人文教学。葫芦丝音色柔和、优美、婉转动听,旋律富有诗意和舞蹈性。易于激发学生的学练情趣。葫芦丝简单易学,没有复杂及高难度的技术负担,易于引起学生兴趣。奏出的音符和乐音,是处在中小学生唱歌嗓音喉声区范围之内的,与孩子的嗓音音质基本相同。葫芦丝的音域不宽,由 3 5 6 7 1 2 3 4 5 6 十个音构成,它指法简单,嘴上技巧简练,发音较容易,简单易学。能够快速有效地培养学生的实践能力,适合中小学各年级学生学习。葫芦丝小巧轻便,便于携带;声音相容性好,便于独奏、重奏、合奏和集体演奏,有很强的实际应用价值。葫芦丝吹奏的指法与竹笛、箫等管乐器相似,对竹笛或其他管乐器有一定吹奏基础的同学能够迅速学会吹奏葫芦丝。同样,学会了吹奏葫芦丝的同学也能够迅速学会吹奏竹笛或其他管乐器。
在具体教学实施中,我着重抓好以下几个环节:
一、营造氛围、激发情趣。利用校园广播在活动课时间编排专题节目插播葫芦丝的简单乐曲和经典名曲,让学生在欣赏葫芦丝音乐美的同时,熟悉一起些简单的乐曲并能随口哼唱;在校园的文艺活动中,安排葫芦丝独奏的节目,让学生亲目所睹亲耳所闻,从而诱发他们学习葫芦丝的情趣和欲望;在宣传橱窗中开辟专栏介绍葫芦丝的构件和演奏特色,让学生充分认识乐器,介绍傣族世代相传的关于葫芦丝的神奇而美丽爱情故事,让路学生了解一些关于葫芦丝的文化内。学生在良好的音乐美感氛围中学习葫芦丝,情趣盎然,个个跃跃欲试,不但学练认真,而且主动参加校内外音乐实践活动。
二、优化教材、压缩教程。按照现成的葫芦丝教材来辅导学生当然是比较省事的,但任何教材都是编著者以自己的认知和实践经验编写的,社会上发行李的教材未必适合本校中小学生使用。我手上的几本教材起点难度大,学练教程长,不适合中小学生学用。这些教材的前几个练习曲的音阶训练要求两手手指除左手小指和右手拇指以外,其余8个手指必须严密按住音孔,初学者在吹奏时发音困难,如果某手指稍不严密,即发出噪音或发不出音。同时又是长音练习,中小学生的肺活量小,初学阶段又不会用气,往往二、三节课下来学生都不能掌握基本的正确发音,得不到成功的喜悦,因而产生厌学情绪而失去学习的信心。原教材中还有不少练习曲重复繁琐,枯燥无味,没有贴近学生的学习心理,学生兴趣不浓,很难得到良好的教学效果。这些教材授课时间都比较长,全过程训练需要一百多个课时,学生负担重,教学进度缓慢,与学生所学其他各学科之间难以平衡支配。为此,我对原编教材进行删繁就简,去粗选精,再从其它器乐(如钢琴、竹笛等)教材中选出一部分适合葫芦丝演奏的练习曲,加上自己所编写的一些练习曲,根据学校音乐教育的总体要求重新编写了一本适合中小学生理和心理特征的《葫芦丝的学练教程》。教材的教学设计以学生为主体,尽量用简洁、通俗、易懂的语言表述,深入浅出,化难为易,便于学生学习。自编教材中第一节课第一首和第二首练习曲只让学生训练左手的无