数学教学中问题情境的有效创设
扬州市江都区育才中学初中数学陈琳
[摘要]“问题是数学的心脏”,“角色”,真正“卷入”学习活动之中,达到掌握知识、,也是实施新数学课程的需要.
[关键词]数学教学问题情境有效创设
新课程理念下问题情境的创设理念
新课程倡导积极主动,勇于探索的学习方式;,而是在适当的条件下,、富有挑战性的数学问题,使学生产生认识冲突,,教师教学必须以导为主,通过创设适宜的问题情境,营造生动活泼的教学情境.
有效问题情境的作用
,引发好奇心
教育心理学表明:当学生产生学习兴趣时,就会产生力求掌握知识的理智感,集中注意力,采取积极主动的意志行为使心理活动处于积极状态,,教学中寓趣于教,适度幽默,创设趣味性问题情境,可以诱发学生的内驱力,可以引起学生的好奇心,激发学生的求知欲,使学生回味无穷,从而激发他们继续学习的热情,化被动学习为主动学习,成为学习的主人.
在新课标理念下,教学内容的呈现以“问题情境建立模型解释应用与拓展”的模式展开,让学生经历知识的形成与应用的过程,,,让学生发现问题,提出问题,通过教师恰当的问题启发,积极思维,主动地参与探究活动,建构自己的数学理解.
在课堂教学中创造良好的问题情境,能够让学生亲自去发现更多的东西,在积极思维、主动参与和相互交流中获取知识,这样既培养了他们的思维品质,又培养了创造思维能力.
在数学学习中,学生是否能自主学习主要体现是学生是否有探究能力,,能激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,使学生实施主动探究的学习行为.
创设问题情境的原则
良好的数学问题情境更有利于学生自主、:
创设问题情境应遵循针对性原则,这应体现在两个方面:
(1)针对教学内容
问题情境应根据教学内容,抓住基本概念和基本原理,紧扣教材的中心及重点、,避免空洞抽象,可把有一定难度的问题分解成几个有内在联系的小问题,步步深入,,提供给学生的问题情境应是明确具体,重点突出的,而不应是宽泛复杂的.
(2)针对学生实际.
针对学生实际包括考虑到学生群体的特征,如年龄、心理特征和知识能力水平等各方面;也包括同一年级、,根据学生的身心特点、认知水平、知识基础以及教学内容与目标,恰当地设置数学情境,突出数学的抽
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