《火烧圆明园》教学设计.doc

《火烧圆明园》教学设计
教学目标
使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失, 是我住这一国耻, 从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学过程
一、导入新课
出示课本 114 页的插图,让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生, 这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿,它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习 21 课《圆明园的毁灭》。
二、初读课文,整体感知
,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?(两部分: (1)圆明园以前的辉煌景观; (2)圆明园的毁灭。)
三、自学课文,小组交流讨论
,想想当年的圆明园是什么样子的,圆明园是怎样被毁灭的?
,在小组讨论后,把你们认为有价值的记录下来。(1)小组讨论:每人提出自己的问题后,小组进行整理,写出几个有代表性的大问题。
四、交流自己从课外书中查到的有关资料
五、讨论、交流、解决难点
,自己思考上面的问题。
,相互交流。

(1)通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。(简单说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,教师作简单解说,重点理解
“众星拱月”一词,通过这个词,体会两点 ;。) ②通过想象,描述圆明园的美景,以体会它的辉煌景观。(结合第三自然段,先找出说感受的一句话,然后对这句话简单理解。老师读这一段,请同学们充分展开想象,看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。) ③学生交流自己想象到的圆明园的美景。(用幻灯片出示一些美丽的图片,让学生结合图片想象美景,然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到,可选择学生熟悉的: 如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。) ④感情朗读第三自然段。(把圆明园梦幻般的美读出来。) ⑤结合第二、三自然段,说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”? (可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话,然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后,让学生简单概括。) ⑥通过了解圆明园的文化,以体会它的辉煌。结合第四自然段,说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆? (主要引导学生从以下几方面回答:;;。⑦此时, 当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感? (学生可自由发言,结合学生回答板书:爱) ⑧教师点拨:课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想:课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?
(2)通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。①出示圆明园被毁灭后的图景,引导学生观察。(在出示图景之前,教师可用语言进行过渡,感染学生由爱到恨。) ②结合第五自然段,谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的? (在学生简单概括后,放录像,以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后,说说自己