17石头书.doc

课题
17石头书
教学目标
、流利、有感情地朗读课文。
,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。
借助文本,学写对话写好提示语。
教学重点
,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。
,学写对话写好提示语。
教学难点
借助文本,学写对话写好提示语。
教学资源
课件
教时安排
两课时
预习设计
,通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。
,把课文读正确、流利。
。
第一教时
教学目标
、流利、有感情地朗读课文。
,认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
“石头书”的含义,知道川川和磊磊从“石头书”中刨到的学问。
,培养学生探索自然、热爱科学的兴趣。
教学重点
、流利地朗读课文,有感情地朗读对话。
,理解“刨根问底”的意思。
教学难点
初步体会科学推想的合理,培养学生探索自然、热爱科学的兴趣。
教学准备
课件
教学过程
复备
一、激情导入,明确目标
小朋友们,那么平时都喜欢看什么书啊?(童话书、故事书……)
你读过的书都是什么样的?
(一页一页字画)板书
今天,老师再带你们去看一本神奇的书,齐读课题——石头书
当你第一次读到这个题目的时候,心中有什么疑问呀?
(这本书是用石头做的吗?书上都有些什么呀?……)
师小结:小朋友们对这本书有着这么浓厚的兴趣,这就叫好奇。(板书:好奇),让我们带着好奇,一起去读一读这本神奇的书吧。
二、自主学习,尝试练习
,同学们已经读了好多遍课文了,相信这些词语肯定难不住你?谁愿意来试试?

出示第一行:川川磊磊叔叔
指名读。
评价:叠词的后面一个字读轻声,你读的真棒!还有谁想读?
这是课文中出现的三个人物,我们一起来读读。

出示第二行:地壳贝壳好奇藏着
谁来读,你发现了什么?(指名读)这几个加点的字都是多音字,谁再来读读。(再指名读)
你能用这两个字另外的读音在组词吗?
齐读。

出示第三行:脚印足迹波痕矿物
指名读,这几个词语都藏在课文的第七自然段里,谁来读读这个自然段?

最后一组词谁会读?出示:一册书奇怪刨根问底
 
“刨根问底”这个词很难读,还有谁来读读?(板书)
三、合作分享,反馈点拨
(一)初读课文
?谁知道?(就是一个问题接着一个问题,不停的问,很想知道答案)
,川川和磊磊都问了哪些问题?他们又刨到了哪些学问呢?请小朋友选择自己喜欢的方式读课文,用“——”画出问题,用“~~~”画出他们刨到的学问。

谁来说说,川川和磊磊都问了哪些问题?叔叔又是怎么回答的?
学生读,师相机板书:
一层一层的
雨痕、波痕、矿物
树叶、贝壳、小鱼