,8个会写字。能正确读写“施肥、将来、耐心”等词语。
,表演。正确流利地朗读课文。
,对所认定的目标锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废的道理。
,会写“我会写”中的字。
、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。
,明白对认定的目标要坚持不懈的道理。
生字卡片,教学挂图。
2课时
一、谈话激趣,导入新课。
1同学们,你们都爱吃什么水果?这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。
2“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。
二、初读课文,感知内容。
(一)读文识字,分组学习。
1用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。
2组内交流识字情况,教师巡视。
注意“拔”字的书写;“杜、鸦、梨”是形声字。
3 检查读音情况。
(1)抽读卡片指名读,开火车认读:猴、梨、将、谚、樱。
(2)讨论认准这些字的方法。
(3)扩充词汇,学生为生字组词,看谁组得多。
4 现在谁能把课文完整的读下来?愿意读的举手。
(学生接龙读课文,其他学生认真听,然后师生共同评议。)
(二)再读课文,理解感悟。
1分组读课文,并说说课文讲了一件什么事。
2在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。
3 读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点。
(1)你有这个耐心吗?
(2)你能等得及吗?
(3)你不着急吗?
4 教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。
5 三个句子比较读,感悟出它们的意思相同,但表述不一样,从而领悟到语言文字的丰富多样。
三、指导书写。
1整体观察字形。
拔:右边是友字加一点。
掉:左边是提手旁,右边是个卓字。
杜:左边是木字旁,右边是土字。
短:左边是矢字旁,右边是豆字。
将:左边是将字旁。
鸦:左边是牙,右边是鸟字。
梨:上下结构,上面是个利字,下面是木字,撇和捺要写长些。
2学生书写生字。
四、布置作业。
书写生字、词语,朗读课文。
一、复习导入,检查朗读。
1“开火车”读生字,检验学生掌握知识的情况。
2说说自己记字的方法。
3 检查朗读。
二、自主研读,理解体会。
1同学们默读课文,边读边思考,并画出相关语句:都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了,有什么表现?
2自主学习第1-3自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读,其他人谈听后感受。
(指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。)
(3)分角色练读。
(4)指名分角色朗读。
(5)总结本段学习方法。
3 自主学习第4-7自然段。
(1)分角色朗读学习4、5自然段。(注意读出语气)
(2)分角色朗读学习6、7自然段。
4 最后,小猴吃到水果了吗?(学生说出小猴种树的结果。)
5 讨论:
为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?
三、角色表演,加强理解。
1自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。
2上台表演,同学评价。
四、拓展思维。
师:小猴子接受了经验教训,第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子,会怎么说?怎么做?
五、布置作业。
有感情朗读课文,或表演给爸爸妈妈看。
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