26、“红领巾”真好.doc

课时教学设计
二上第 7单元第课时总课时数: 授课人:
课题
26 、红领巾真好
教
学
目
标
,认识7个字。
  、流利、有感情地朗读和背诵课文。
  ,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
重点
通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字
难点
有些词语不容易理解。
教学准备
Ppt
教学过程
教学环节
教学内容(一)
第一课时
二次备课及教学方法
一、
揭示课题
,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、
初读课文
,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
。
三、
检查初读情况
,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
,读后评议,注音纠正错误读音。
四、
理解课文,指导朗读
,读出设问的语气。
:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
,说出表现小鸟最快乐的词句。
。(齐读、分组读、个别读)。
:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)
朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
7、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读
五、
课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
板书
设计
7、一分钟
教
学
反
思
围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教学环节
教学内容(二)
第二课时
二次备课及教学方法
一、
复习导入。
,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
。
二、
指导背诵
。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。
。同座位同学互相背诵。
。
三、
总结
提