高职院校德育教育发展研究论文.doc

高职院校德育教育发展研究论文
摘要随着时代的变化,改革的深入,我国社会发生了全方位的变化。高职院校德育工作也需在继承和发扬优良传统的同时,认识新情况、找出存在的问题以探索新的思路。德育教育要体现层次性;发挥学生自我教育功能;创新形式,追求德育教育的实效;突出重点,充分发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用;以情感人,发挥情感在德育工作中的特殊作用;在德育目标、层次、手段、方法等方面与时俱进。
关键词新时期高职院校德育教育创新与时俱进
高职院校学生德育教育的任务就是用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生坚持社会主义方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质,把大学生培养成为具有高尚的思想道德素质与先进的科学文化素质的合格人才。二十一世纪世界进入知识经济时代。伴随这一时代的到来,社会的生产方式、生活方式、管理方式、思维方式等都将发生巨大的变化。加入WTO,加强与世界各国的联系与合作,与外界的交流日益增多,中国对世界的影响在逐渐加大,西方的生活方式、价值观念与道德准则对我国人们的影响也不断加大。在当前新的历史条件下,如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养良好的道德品质,在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求,是高职院校德育教育工作迫切需要考虑和解决的问题。发展与变化是世界万物的规律。随着时代的变化,改革的深入,我国社会发生了全方位的变化。高职院校德育工作也需在继承和发扬优良传统的同时,认识新情况、找出存在的问题以探索新的思路。
一、当前高职院校德育教育存在的问题
德育目标不切实际。新时期,高职院校德育目标应全面深刻地反映和体现社会主义现代化建设的实际需要,体现民族性与时代性的统一;应符合学生思想品德发展的规律和接受能力,注重培养学生的自主性、能动性、创造性和自我发展的和谐性。而现在不少高职院校的德育目标存在以下不良倾向:具体的德育过程没有明确具体的要求,教育者胸中无数,不知所要达到的目标是什么;不考虑学生的个体差异,教育学生、评价学生一律套用固定的德育目标模式,搞“一刀切”,脱离学生生活实际和道德认知水平,对学生提出不切实际的过于理想化的目标要求,在高职院校德育活动中根本达不到;达不到的事情而必须去做,这就出现了名义上“加强”,实际上“淡化”,名义上“落实”、实际上“落虚”的现象。
德育内容陈旧滞后。高职院校德育内容应具有时代性、创新性和前瞻性。只有这样、才能提高德育的实效性。我们应该通过德育,引导、教育学生如何去正确看待分析出现的社会问题。但在当前一些高职院校的德育工作中,对大学生进行真实的、能够理论联系实际的、针对社会实际问题的教育还很不够,很容易给人故意回避的感觉,德育教育内容滞后于时代。片面强调人情味,淡化了德育工作的实效性;注重自我教育,放松了系统灌输;突出了“感情投资”,忽视了引导教育学生提高觉悟。使德育工作出现了“以包代教”、”以奖代教”、“以乐代教”等等一些急功近利的短期行为。
德育方法陈旧老套。在德育教育工作长期实践中,逐步形成了一整套行之有效的德育工作的方式方法。这对于我们做好当前高职院校德育工作仍具有借鉴作用。然而,新时期高职院校德育工作环境发生了变化、工作要求高了,德育工作的难度也就大了,我们的一些德育工作者却未能因势、因人、因地制宜地转变工作方法,德育