《答谢中书书》教学设计与反思.doc

《答谢中书书》教学设计与反思
教材把握:
《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文,全文共68个字,但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境,突现了山川景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,表达了自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生尽情的欣赏这种美,并发挥自己的想象,置身于情境当中,深入体会作者的感情。
学习目标:
1、朗读课文,掌握重点文言词的含义。
2、背诵课文,体会文中描绘的优美意境以及色彩配合之美。
3、体验作者酷爱自然,归隐林泉的志趣。
学习重点:
翻译课文,掌握字词,背诵默写课文。
学习难点:
文章优美的意境,严密的结构。凝练的语言。
学法指导:
自由品读-----合作讨论------探究提升
课时安排: 一课时。
一学生自学
1、查找资料,掌握下面的知识:
⑴“书”这种文体的有关知识,写下来:
⑵陶仲景:
⑶谢中书:
2、朗读课文,自读课文达到成诵。
3、字词含义:
⑴五色交辉( ) ⑵夕阳欲颓( )⑶沉鳞竞跃( )
⑷晓雾将歇( ) ⑸未复有能与其奇者( )
古今异义:
①四时俱备时古义: 今义:
②晓雾将歇: 歇古义: 今义:
③夕阳欲颓颓古义: 今义:
4翻译句子:
⑴未复有能与其奇者:
⑵晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃:

二小组合作学习
读课文回答:
1填空:《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是__________。本文宛如一幅清丽的__________,又像一首流动的________,语言凝练且生动。
2理清短文结构层次,填写下面空白。
①文章以“, ”议论总领全文,以“”一个字点明全文中心。当中部分则具体描写山川之美。最后“。, 。”抒发感慨作结。先以感叹总括前文,然后以名人证实此说。这样,首尾呼应,
和两种表达方式结合,使文章主体部分更为鲜明突出。
②文中的写景部分,先仰视“”,再俯瞰“”,写出山川相映之美;复平看“”、“”,写出色彩缤纷之美;最后又分“”与“”两个时间段来写景,动静相衬,一句一景,一景一意,次序井然。
3作者以感慨收束全文,你能说说这句表达了作者怎样的情怀?
4品味赏析:“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用的好,它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛,“沉鳞竞跃”一句中的“竟”字用得也好,你能说一说好在哪里?
三班级交流,师生共同探讨:
1 充分调动学生的积极性,把握学生的学习思考方向的正确性,老师注意发挥主导作用。
2你还有什么问题或者不同的想法,请说出来我们一起解决。
四学生谈本节课的收获:
通过这节课的学习,你有什么收获?(从知识、能力、语言等方面来谈)
五测评反馈:
1、解释词语:
沉鳞( ) 歇( ) 交辉( ) 颓( )
欲界( ) 与( ) 书( )
2回答问题
⑴能概括全文主旨的句子是:
⑵表现晨昏变化之美的句子是:
⑶文中用简洁