《吃饭》 教案.doc

《第14课吃饭》
年级:四年级
班级人数:8人
科目:语文
课时:《第14课吃饭》第1课时
地点:四年级教室
时间:2014年10月23日(周四)上午第一节
授课人:黄建兰
教材分析:
本课的教学内容是《吃饭》,选自上海教育出版社的《实用语文》第二册第六单元。《吃饭》这一主题与我们的日常生活休戚相关,因此在教学时,可以很好地联系生活实际,调动学生的记忆力、思维力和语言表达能力。
本节课的教学重点是学习词语“吃饭”,通过学生熟悉的图片,来认识词语“吃饭”。在说的练习上,主要要求学生用“(谁)在吃饭”的句式说话,通过本课教学,帮助学生提高观察力、语言表达能力、记忆力及思维能力,同时初步养成良好的卫生习惯。
学情分析:
四年级八名学生,按照语言表达、书写能力及障碍程度的不同,分为三类:
A类:陈思盈周桂君关旭
B类:郑晴文李明宇杨锦恒
C类:陈芊芊吴勇杰
A类生语言表达能力较好,有一定的具象思维和逻辑思维,接受知识的能力较优;B类生书写能力较差(除杨锦恒),句子表达需要辅助下,才能完成,知识接受程度较差,需要采取“小步子多循环”的方式重复教学;C类生无语言,上课注意力不集中,容易开小差,课上需提醒,才能参与课堂活动。
教学目标:
知识与技能
A类:1、能准确认读词语“吃饭”
2、能用“***在吃饭”“我喜欢吃······”句式说完整的话。
B类:1、在辅助下,能较准确认读词语“吃饭”
2、在辅助下,能用“***在吃饭”句式说话。
C类:1、学习发音“chi fan”
2、知道饭前饭后要洗手。
过程与方法
通过教学活动,A、B类生提高其观察能力、语言表达能力,C类生提高其参与课堂的积极性。
情感、态度与价值观
初步养成良好的饭前饭后卫生习惯。
教学重点:
学习词语:“吃饭”。
能用“***在***”句式说话。
教学难点:
初步养成良好的饭前饭后卫生习惯。
教学策略:
针对学生识字能力差的特点,采用动手操作法,将拆分的生字动手组合;针对语言表达能力差的特点,采用鼓励法,让学生敢于说话;针对学生与课堂活动不积极的现象,采用游戏法,激发学习兴趣。
教学资源:
课件、词卡、拼字图、邀请函若干封、固体胶
教学过程
谈话导入
提出问题:照片里是什么地方?同学们在做什么?
小结:同学们在食堂吃饭。
朗读句子。
引出课题,并认读课题《第14课吃饭》
活动新授
创设情境:
过几天是黄老师的生日,黄老师想邀请同学们去我家吃饭,但是黄老师喜欢爱思考、不挑食又讲卫生的朋友去家里做客,所以,我给大家布置了五个任务,谁能完成任务,就能拿到黄老师的邀请函,大家有没有信心完成任务?
(出示邀请函)
任务一看图说话
提出要求:接下来黄老师会给大家放几张照片,请同学们认真观察,并且告诉我“谁在做什么”。
练习说话:逐张观察,并指名用“***在吃饭”说话。
(注意引导学生看词语“吃饭”)
任务二学习词语“吃饭”
学习拼音
1、 chi 整体认读
2、标声调,判断是第几声
3、全班拼读