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加强凝聚力
每学期刚开学,学生相对而言这时是一个比较松散的,如何在极短的时间内,把一个松散的群体改建成一个具有一定归属感和凝聚力的班集体,就成为班主任的首要任务。我一直认为成功是一种巨大的情绪力量,良好的开端是成功的一半。所以暑假接班之初我和李乔力进行了充分的沟通,为每个人制定了个性家访提纲,从学生到家长、从校园到家庭、从个人到集体等各方面进行沟通。每个学生家庭一个半至两个小时,自备鞋套和饮用水,学生和家长都很积极配合,取得了预期的良好效果。
班主任工作千头万绪,但核心工作只是想方设法调动一切积极因素创,设良好的班风学风从而带好自己的班。自从我担当班主任以来。在学校组织的各种活动中,我尽量引导我的学生积极参与并取得较突出的成绩,这些成绩的取得增加了同学们的班级自豪感、集体荣誉感,形成了团结协作、拼搏进取的团队精神,这种精神激励着我们不断地进取,形成了一股强大的班级凝聚力,促进了良好班风学风的形成。因为班级活动是实现班级管理目标的桥梁。是促进班集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。如果不开展班级活动学生的能力无法得到锻炼。如校运动会、秋游、劳技中心实践等。
这个班级的学生很难控制自我的情绪,有自卑的、有懒散的、有妒贤的、有自虐的、有暴躁的等。我抓住各种机会和学生谈心,这使我及时了解了学生的心理动态,有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开胸怀,把心里的话儿向老师诉说,老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系,学生本人也开始走向交往的成功。 在各种心理健康教育活动中,虽然形式不同,班级成员所扮演的角色也不同,但其出发点却完全一致,这就是“一切成就,一切财富,都始于健康的心理”。让学生从“小胜”开始,逐步获得心理上的成就感,进而学会自己为自己喝彩,鼓掌加油。例如:不说脏