《火烧圆明园》教学设计——王菊莲.doc

《火烧圆明园》教学设计

单位:兴庆区回民二小观湖校区
姓名:王菊莲
日期:
课题: 21. 圆明园的毁灭
教学内容分析
本文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是"园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝";二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到:侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的腐败无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。
教学对象分析
学生是意义建构的主动者,是学习的主体。五年级学生对新鲜事物注意力持久,并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时,利用一种全新的教学模式进行教学会大大地提高学生们学习的积极性,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
当今学生对圆明园的历史知之甚少,为学生提供丰富的信息资源,创设好良好的具有人文的网络环境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感。
教学目标
1、认识6个生字,会写8个生字;能正确读写“估量、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透”等词语。
。背诵课文3、4段。
,了解圆园明辉煌的过去,激发热爱祖国文化的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
。学习与运用整理资料的方法。
教学重难点

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。
课型
精读
教法、学法
翻转课堂教学法
课时安排
2课时
教学准备
。
《火烧圆明园》片段以及相关课件。
:提取信息小智囊
教学过程
第一课时
教学步骤
目标与内容
教学方法及意图
整合点与软件
课
课课前自主学习
1、自读课文,将课文读通顺,并能提出质疑;
2、自学字词,自主通过查字典、百度解决不理解的词语;
3、在自主观看微课”网上搜集信息小锦囊”的帮助下搜集资料。
1、情晰的学习目标,有助于帮助学生明确学习任务
2、以视频的方式给学生提供学习资源,教给学生学习方法,提高课前学习效果。
整合点:课前通过下发自主学台在家观看辅助微课以及通过扫二维码等形式与网络建立链接,进行课前任务的学习。
课中学习
一、导入:以雨果赞美圆明园的话导入。
1、、指名生板书课题:圆明园的毁灭。注意纠正两个“yuan”的写法和毁字的写法。
2、谈话引入:法国文学史上最伟大的作家,:“曾经在地球上某个地方,曾经有一个世界奇迹,......”可是就是这样一座园林,却在 1860 年,被八国联军的一把火给毁灭了。
11、板书课题,反馈字音及书写。
22、谈话引入,