夏夜多美说课稿.doc

《夏夜多美》说课稿
一、说教材
《夏夜多美》这篇课文选自(人教版)义务教育课程标准实验教科书一年级(下册)第15课,这组教材的主题是“夏天里的趣事”,以孩子喜闻乐见的童话为体裁。通过这组教材的学习让学生认识夏天的特点。
《夏夜多美》这篇文章写的是发生在夏天夜里的一件事:蚂蚁不小心掉进池塘里上不了岸,美丽的睡莲和善良的蜻蜓毫不犹豫地帮助了蚂蚁。蚂蚁回家了,星星看见了,高兴地眨着眼。这是一个很普通的关于助人为乐的故事。但是作者选用童话的形式,选取了蚂蚁、蜻蜓、睡莲为主人公,以星星为见证人,让这静谧的夜晚变得生动、活泼、有趣起来。通过对本文的学习,让孩子懂得人与人之间互相帮助是美好的事。
教学目标如下:
1、会认“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式地读,初步感受夏夜的美,不仅在景,更在心灵。
《新课标》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点”。因此,会认13个生字,会写6个生字是本课的重点。有感情地朗读课文也是重点。其中
“感、睁、激”这几个字,生活中不常遇见,是认读的难点,而“他”与“她”的“也”字是写字教学指导的难点。
二、说教法、学法
本课我主要采用表演朗读法,并辅以情境教学法进行教学:
1、表演朗读法:
在学生学习课文的过程中,教师充分相信学生,为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文,更好地理解课文。在指导表演时,要让学生充分地读,边读边想象课文描绘的情形,揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情,学会想象与表演。
2、情境教学法:
这个情境是怎么创造的?主要是通过电教法和头饰表演法达到的。思维科学的研究成果告诉我们:人们在接受信息时,无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课,通过动画制作,让学生边看边读、边听边观察,加上优美的乐曲做中介手段,以动物头饰为媒介,让孩子快速进入学习的情境。
本课的学法指导重点放在:
朗读表演法和合作学习法。
朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过学习,让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上,表演是为了更好地学习课文。
三、说教学流程
1、谈话复习旧知导入:
⑴“夏天是一个多姿多彩的季节,谁能用我们刚学过的《识字4》里的句子告诉大家,那些可爱的动物最爱干什么?”这样的导入新课能起到一箭双雕的作用:一是复习知识,唤起了学生原有的知识储备;二是本文的两个主人公,在《识字4》里都有提到,能自然而然地导入新课。
⑵老师说:“这些动物真有趣。今天,有两位还来到我们的教室呢!看看他是谁呢?”这个时候,把蚂蚁和蜻蜓的图片及生字卡片贴在黑板上,让学生和小动物打招呼,认读“蜻蜓、蚂蚁”四个字。人教版教材一年级的识字量很大,教师一定要利用或创设各种平台让生字复现,以达到熟识与巩固的目的。
2、整体感知学习生字:
⑴“他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。”
板书课题。
⑵听看结合,整体感知。
播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中整体感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。在反馈说的时候,让学生说清所发生的事,其实也就是对课文有了整体的把握。
3、在让学生初读课文的时候,教师做到:
一要求明确:
⑴认真读课文,把生字读准,把句子读通顺,一次读不通再读第二次。
⑵读好课文,想想哪里最难读的地方,再读上一次。
⑶读通课文后,想办法记住本课要认读的字。
二要给足时间:
对于低段的孩子,学习课文能力不强,不给足时间,将学会偷工减料,无法达到自读自悟的效果。
4、学习生字:
《新课标》提出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
在识字环节,对于一年级下册的孩子,他们掌握了较多的识字方法,而且有了一定的组织能力,这个时候让他们小组合作识字是比较有效的一种方法。但是这种学习方法常会流于形式,因此在组织学生自主识字,一定要做到从细微处着眼,进行指导,分工明确,让每个学生承担着不同的学习任务。如:组长管纪律,组员有的管理生字卡片,有的记下好方法,有的记下难以识记的字。一个小组就是一个小集体,每一人都有自己要做的事,才能和谐地交流、合作。
5、交流反馈生字学习情况:
在反馈交流时,除了让学生提出难记的字时,还要让学生反馈,用什么好办法记住