发展目标和规划PPT课件.ppt

中央电大试点项目总结性评估部分指标及标准(省级及以下电大用)内涵说明
Ⅰ—1指导思想Ⅱ—1试点在学校发展中的地位
①办学思想明确:坚持远程开放教育的方向,坚持“面向地方、面向农村、面向基层、面向边远和民族地区”办学,坚持培养当地经济和社会发展需要的人才,为高等教育大众化服务。
Ⅰ—1指导思想 Ⅱ—1试点在学校发展中的地位
有现代远程开放教育的特色:
能够发挥现代信息技术(计算机、网络)的作用,建立适于学生自主学习和多元信息交互的学习环境;
主要依托多种媒体教学资源进行教学,发挥教师指导、帮助作用,提供多种形式的学习支持服务;
有健全的远程教学过程管理和监控措施;
坚持学生自主学习的方向,有利于实现在学习对象、学习资源、教学过程和学习方式等方面的开放办学。
Ⅰ—1指导思想Ⅱ—1试点在学校发展中的地位
发展目标和规划:
对当地社会经济发展和需求有翔实的分析,根据本地区教育资源情况和电大的办学方向准确地发挥学校的作用,制定有适应当地需求和条件的5年或10年学校发展规划,有近一两年改革与发展的可行措施、步骤,能发挥本校和本地区电大系统的特点和优势。
Ⅰ—1指导思想 Ⅱ—1试点在学校发展中的地位
②主要面向基层在职人员:
培养目标、专业设置、教学计划、教学内容适应当地社会经济发展和从业人员的需求;
教学资源、学习环境、教学与管理改革和学习方式、方法适应在职人员业余学习的特点;
注重运用所学知识解决实际问题的能力和学生综合素质的提高,培养适应基层用人部门需要的应用型专门人才。
Ⅰ—1指导思想Ⅱ—1试点在学校发展中的地位
在当地远程教育中发挥重要作用:学校是当地开展远程教育的主要力量之一;毕业生在当地发挥了较大作用,并得到了社会和用人部门的认可;学校工作受到当地政府和教育行政部门的重视和支持。
Ⅰ—1指导思想II—1试点在学校发展中的地位2、试点地位
②试点教学作为教学工作的重点:
学校主管教学的领导重点抓试点教学改革;
教学、管理、研究和技术人员的安排,重点保证试点教学的需要;
教学研究项目与教学改革任务以及取得的成果等突出了试点教学;
试点所需的各项条件有保证;
用于试点的投入逐年上升。
Ⅰ—1指导思想 II—1试点在学校发展中的地位2、试点地位
学校整体规模和结构趋向合理:
试点所开专业和招生规模与学校人员、设施条件相适应;
学校各种办学形式、办学层次及在校生规模与学校发展方向、办学条件相适应;
学校各类人员及结构层次适应教学改革与学校持续发展的需要;
教学质量能保证,办学效益逐步提高,在适应当地社会经济发展需要方面逐步形成自己的专业特色。