1998-2001担任澄海师范学校983英语班班主任3年
2001-2003分别担任澄海市实验高级中学高一(四)班和高二(四)政治班班主任
2006-2009连续担任珠海市实验中学06级11班班主任3年
2010开始担任珠海市实验中学09级5班班主任
1998年担任班主任以来,多次被评为优秀班主任或优秀教师
2008获珠海市班主任能力大赛一等奖
2008获广东省第二届班主任能力大赛综合一等奖、教育故事一等奖、情景答辩一等奖。
2008至今,担任珠海市新教师培训德育讲座
2010教育故事《风过无痕,花开芬芳》被收集入《真情言说——班主任叙事》出版。
2010年担任珠海市第三届班主任能力大赛评委。
2009级华师在职教育硕士(英语学科专业)在读生
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爱,优雅与幸福 ——做一个有梦想的班主任
珠海市实验中学王晓霓
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关键词讨论
优雅
爱
幸福
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班主任幸福之路
,降低班主任焦虑感。
,因材施教培养责任感。
,活动中增强凝聚力。
, 优雅从教不是梦想。
,专业水准四两拔千斤。
,多方合作同奔幸福路。
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班级目标定位合理 降低班主任焦虑感。
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首先,明确自己当一个班主任,想要给予学生什么?
(促进每个人的发展)
然后,根据每个班的不同培养目标和学生特点,提出不同的中心或侧重点。
(一切为了孩子)
第三,分阶段设立目标
(罗马不是一天形成的)
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班干培养胆大心细, 因材施教培养责任感
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以“促进每个人的发展”为目标,给予每个学生充分的机会为班级服务,实现学生的自我管理。
方式1:……
方式2:……
方式3:……
方式N……
(我今年的做法)
七嘴八舌共献策
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从教育心理学的角度看,每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任,渴望自己的长处能够得到展示;从教书育人的角度看,每个学生(而不仅仅是少数学生)都应当有机会得到培养和锻炼。
每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配,还要考虑老师和学生之间的性格搭配,优化组合。
充分给予学生信任的力量,才能最大限度的发挥他们的创造力,班级才能活起来。
对于班干要严格要求并定期辅导,例如“如何安排工作的程序,才能事半功倍;学习和工作之间如何调整;说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。
适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励,保持他的积极性。
对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导,而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。
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班风建设以生为本, 活动中增强凝聚力。
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