学校备课组年度工作总结.doc

学校备课组年度工作总结.doc学校备课组年度工作总结
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学校备课组年度工作总结【一】
一年来,九年级科学组全全体组员通过共同努力,在在课堂教学实践中结合学校校进行的“1+6”模式课课堂变革,不断探索理论与与实践的结合,积极实践探探究性教学,九年级,对学学生来说,是比较特别的、、又比较重要的一年,客观观上给我们的初三教师提出出了更高要求。本学期来兢兢兢业业认真完成常规,深深入研究教法,汲取宝贵的的教学经验,很好地完成了了教学任务。具体工作总结结如下:
一、改进教学方方法,创建学为中心的课堂堂
学为中心的课堂是强调调以学为主、以生为本,倡倡导“自主性、合作性、探探究性”的学习方式,从而而达成“知识能力、过程
方方法、情感态度价值观”三三维培养目标。学为中心的的课堂能够发掘学生学习的的主观能动性,教会学生掌掌握学习的方法,引导学生生发现自我价值,发挥学生生的潜能,发展学生的个性性,使学生真正成为主体,,成为知识的主动建构者。。学为中心的课堂能够充分分调动学生学习积极性,激激励学生主动思考创新,促促进学生自身素质能力的拓拓展。
1、关注学生个性性差异:注重激发学生的个个性特征或者创新意识,尊尊重不同的才能和学习方式式,能够有足够的空间和资资源来拓展自身素质。如通通过六人小组合作性学习,,学生自己或发挥兴趣特长长,或体验不同角色,各成成员自己进行分工合作完成成任务,通过对不同成员差差异性评价,培养学生多元元能力素质和特长。
2、、突出评价学习过程:不仅仅是关注学生学习的结果,,注重对学生自主性、合作作性、探究性学习过程的评评价,突出学生能力要素发发展、变化的过程,如鼓励励学生与教师之间的接触,,鼓励学生之间的合作,鼓鼓励主动学习,迅速反馈,,强调学习的实践,让学生生在学习过程中充分掌握主主动性并发掘自身潜能为标标准。
3、重视评价多元元要素:不仅评价学生基础础知识和基本技能的掌握,,评价理解能力与应用能力力,评价学生发现问题、解解决问题的能力,而且要及及时评价学生亮点,学生个个人的创造性的方法,通过过评价调动学生的主观能动动性,充分发挥个性特长
,,激发学生积极主动的态度度。通过评价使学生在合作作性、自主性、探究性学习习小组成员任务分工合作中中,多元能力目标得到培养养和促进。如设计学生课堂堂学习的综合评价单,来综综合评价学生多种能力素质质。
二、抓实集体备课,,追求教研实效
我们学校校根据教科研中心的要求,,经常进行集体备课,研究究重难点、研究双基能力、、研究教学方法;统一目标标、统一作业、统一测试内内容、统一进度。将组内教教师共同研讨通过的最科学学、实用、有效的方式方法法在学校推广普及。根据我我校的学生情况,积极开发发科学学科校本教研课程,,集集体智慧,共同编撰了了各年级评估题和期中期末末试卷,共同参与学生竞赛赛辅导活动。
三、共享教教学资源,推进课程改革
备课组活动每二周进行一次次,活动时组里成员开展多多种形式的活动。如理论学学习、集体备课、说课、课课后反思、问题讨论等。构