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老师,我不美
小毓引起我的注意,是因为她写的那篇《浪漫的事》在班里引起了轩然大波,其他同学评价的文字几乎写满了一个作文本。一个初一的女孩儿,脑子里有酒吧、有悲惨的爱情故事、有人到老年的情感坚守,还有那首歌《浪漫的事》,我想,这是一个内心很丰富的女孩儿。
从那以后,我对她的关注渐渐多了。
元旦汇演,她在班里忙着给同学们化妆,其他人都很听话地排着队。我从同学们的口中得知,她是班里的化妆高手,她看的杂志,都与时尚的装扮有关,渐渐地懂得多了,她在班里就成为这方面的专家了。看着化完妆的同学脸上写着满意而略带羞涩的表情,我知道,大家所言非虚。我当时也没有多想,只以为这孩子在这方面还是很有天赋,喜欢就好,爱美之心,人皆有之。
初二的下半学期的一天,我像往常一样走进课室上晚自习,看到她伏在自己的座位上,于是我走过去,轻拍了一下她的肩膀,她直起身子来看我,眼圈红红的。我问她是不是病了,她摇了摇头。我想,我得找她聊一聊。
我把她找到走廊里,告诉她:“这里没别人,有什么事,可以跟我说说,或许我可以帮上忙。”
她犹豫了一会儿,小声地问我:“老师,我是不是很丑啊?”
啊?这孩子怎么问我这个问题?她这一问,倒还真把我给问懵了——
这个问题就事实的判断而言并不难,单纯就相貌而言,这孩子真没有什么突出的:眼睛并不特别有神,常常有些迷离的感觉;个子中等,颧骨有些高。说难看吧,还真说不上来,说好看吧,显然她也知道我在骗她。
“为什么要问这个问题呢?”我采取了回避正面回答的策略。
小毓似乎还沉在她的思索里,并不想放弃问题:“老师,我是不是很丑啊?”她坚持第二次问道。
我无处可逃,因为,这个问题其实也很好回答——一般人一眼就能看得出来,我不回答,就是在回避。如果我回避第二次,相当于直接告诉了她不美的事实。我说:“我觉得你很美。”
她看着我,显得有些失望,转过脸去不再跟我说什么。我知道,她觉得我在骗她。我看着她,问道:“是不是觉得我在安慰你而说了谎话?”她点了点头。
我笑了笑:“你当然可以这样想,不过,总得容我把话说完吧。”
她没有说话,不过,把脸转了过来。我接着说:“我认为你很美,是因为我能欣赏你的美。我觉得,你在给大家化妆的时候,那种专注的神情确实是美的,写作时的专注也确实是美的,还有那些文字,大家的评语也都证明了是美的。能给别人带来美的感受的人,不是美的,怎样的人才算是美呢?”
她脸上的肌肉有了些松动,有些嗔怪地说:“唉呀,老师!我说的是外在的长相。”
我哈哈地笑起来,故意笑得有些夸张。她愣愣地看着我:“老师,你笑什么?
”
我告诉她:“不同年龄段的人的审美眼光是不一样的,当然,人的相貌也是父母给的,是天生的,尽管现在也有整容手术,但风险相当高,迈克尔·杰克逊就是很好的例子。不如多想一想,如何将自己修炼成一个美丽的女孩,路可多着呢!”
她想了想,随口嘀咕着又像是叹息着说:“都没有男生喜欢我。”
“日子不是长着吗?现在没有,不代表将来没有啊。事实上,我们每个人,不都是在寻找那个能懂得欣赏自己的人并与其共度一生吗?现在为这事就掉眼泪,实在不值得呀!”
她听着,若有所思。
“当然,现在没有男生能欣赏你的美