绍兴市教育科学2002学年规划研究课题.doc

总编号
绍兴市教育科学2002学年规划研究课题
申报、评审表
课题名称新课程理念下的初中数学课堂教学改革
课题负责人王洁文、徐巧霞
完成时间 成果形式研究报告
单位及职务、职称浣江中学(中学高级、一级)
邮编、地址诸暨市浣江中学
联系电话 7877880
课题组其他成员的有关情况
姓名
课题内分工
工作单位
职务或职称
王洁文
指导策划
浣江中学
中学高级
徐巧霞
组织策划
浣江中学
中学一级
课题负责人所在单位意见
单位盖章:
负责人签名:
2003年月日
初审单位意见
单位盖章:
负责人签名:
2003年月日
市
评
审
组
意
见
新课程理念下的初中数学课堂教学改革
一、课题的现实背景及意义
世纪之交,当中国基础教育高举全面推出素质教育的旗帜,为实施科教兴国战略、切实履行“奠定工程”职责的时候,基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务。
就数学学科而言,要切实彻底地改变其繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状,同时调动学生的学习兴趣,使数学走进人们的现实生活并且与社会科技发展息息相关。也就是真正做到“使数学面向全体学生,实现
——人人学有价值的数学;
——人人都能获得必需的数学;
——不同的人在数学上得到不同的发展。”
在这个任重道远的改革过程中,课堂教育结构的改变是中心环节。只有走进“新课堂”才能真正实施“新课程”,或者说“新课程”只有在“新课堂”中才能显示其勃勃生机。
二、国内外关于同类课题的综述
课程是社会文化的反映,课程改革与发展受多种因素的影响。从20世纪80年代以来,随着社会的发展与科技的进步,许多国家和地区的数学课程都发生了很大的变化。如美国、英国、澳大利亚、新加坡、香港、日本、韩国、台湾等国家和地区的数学课程目标、内容、教学与评价都进行了重大的改革。美国NCTM数学课程标准(1998)把
“问题解决”为目标之一, 英国数学课程规定了学生应从事活动,日本提出“综合学习”,新加坡(2000)分成“普通课程”和“特殊课程”等。而数学课堂改革是数学课程改革的基本途径,在改革大潮中美国的奥斯本进行了“问题教学法”、还有人进行了课堂“自学辅导法”、“矛盾教学法”等的尝试。
我国的义务教育数学教学大纲总结和汲取了20世纪80年代以来国内外数学改革实践和研究的成果,提出教师起主导作用,学生是学习的主体,数学教学不仅要教给学生数学知识,而且还要揭示获取知识的思维过程等。而据1978的一次调查,有约百分之四十的学生学习有困难,因此国家又在1990年至1992组织了《21世纪中国数学教育展望》课题组进行专题研究,到2001年7月《日制义务教育数学课程标准》正式颁发并将全面推广。因此数学课堂教学的改革的浪潮席卷祖国大地,每位数学教师将成为课改的弄潮儿,在课改的浪尖上冲浪。
三、课堂教学研究的内容及目标
1、教学内容
剔除传统数学内容中的难、窄、旧、偏,让数学内容变得丰富多彩,浅显易懂,更具有生活的气息,更有用。也就是说所选的内容必须满足学生未来社会生活的需要,能适应学生个体发展的要求,并有益于启迪思维,开发智力。同时,应与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系,是对他们有吸引力,能使他们产生兴趣的内容。并应当适合