狼牙山五壮士.docx

《狼牙山五壮士》教学设计
教学目标:
1、认识生字词,正确流利的朗读课文。
2、读懂课文,学列小标题。
3、紧扣壮士展开阅读,了解五壮士英雄事迹,感受五壮士英勇形象,感悟“壮士”内涵。
教学重难点:
紧扣壮士,走近英雄,了解英雄,感受英雄的精神力量。
教学方法:
抓重点讲词析句重联系以情促读,读中感悟
教学过程:
课前交流::
1、卢沟桥事变爆发,帝国主义大举进入中国,从而引发了长达八年的抗日战争。八年来,日军在中国烧杀抢掠。仅南京,六个星期内,就残害了30万同胞;他们还在东北建立了“731”细菌部队,用中国人做实验,手段极其残忍!中国人民不屈不挠,奋起抗战。1945年,日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间,无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心,其中有一场战斗,给当时的中国人和现在的中国人以深深的震撼。
2、播放视频。
3、这场战斗就发生河北省保定区的狼牙山,而参加战斗的仅有五个人,它们被称为“狼牙山五壮士”
一、审题导入:
1、板书课题,齐读。
2、知道什么样的人称为“壮士”吗?出示课件,壮士:勇敢而豪壮的人。
3、“壮士”一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中。(出示:风萧萧兮易水寒, 壮士一去兮不复还!)两千年前的战国时代,燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。在易水河边送别荆轲
时,荆轲边走边高歌:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”悲壮的歌声在狼牙山久久萦绕…两千年过去了,这儿的一草一木都没有向敌人屈服过,这儿的每一块石头都曾染过英雄的鲜血!
4、同学们,打开课本,用心朗读这个悲壮的故事吧!
二、初读感知
1、自由读,注意读懂字音,读通句子,标上自然段的序号。
2、检查自读情况。
出示:第一组词语: 大举进犯、横七竖八、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落
第二组词语: 全神贯注、昂首挺胸、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河
3、你发现两组词语在课文中分别写谁吗?是啊,词语也有感情色彩。这两组词语对比强烈,爱憎分明!男女生分组朗读,对比感受。把词语的温度带入课文中,你一定会把课文读得更有色彩!
三、再读感悟
1、五壮士的名字你一定知道吧!请快速默读课文,看看课文从什么地方称他们为“壮士”?画出那句话,指名读。
2、前三段称他们为什么?何谓战士?出示课件,战士:军队最基层的成员。
3、作为战士,他们做了那些事呢?
a、学习第一段
①指名读第一段,想想这一段讲了什么?能不能说得再简单些?能用一个短语或词组概括一下吗?像这样把一段课文的内容用一个短语或词组概括起来的方法,就叫列小标题。
②出示课件,接受任务,齐读。
b、学习第二段
①指名读第二段,他们接受任务后是怎样痛击敌人的呢?画出有关句子。
②指名读有关句子,出示字幕。
③班长马宝玉表现怎样?指名读,闪动红字“沉着”,谁读读这个词?谁沉着的读读这句话?
④副班长呢?指名读,闪动红字“吼”“满腔怒火”,“吼”还是个生字呢,一起吼两遍!日本鬼子在我中华大地烧杀抢掠,杀害我们的亲人,残害我们的百姓,怎能不让我们满腔怒火,谁再来吼一吼这句话!我们一起吼一吼,吼出我们的仇恨!
⑤战士宋学义也抡起了胳臂扔手榴弹,这一个轮子多有劲啊!你能带着动作读一读吗?谁再来读一读。
⑥战士胡福林胡福才也毫不示弱,谁来读一读他们的表现