教学“无痕”，智趣“有痕”.doc

教学“无痕”，智趣“有痕”.doc教学“无痕”,智趣“有痕”

——特级教师吴汝萍“认识整万数”听课随想

近日,我校进行了“相约名师,聚焦课堂”暨吴汝萍智趣数学研讨活动,几位大师相继秀课,给我们展示了一道道精美的教学大餐。印象最深的还是吴汝萍老师的“认识整万数”。这一课有很多大师演绎过,如:南京的张齐华老师的“认识整万数”一课名动全国,我们学校的缪校长也展示过,那么吴老师这一课会给我们带来怎样的诠释呢?在大家的期待中,课开始了。
教学片断一:
吴老师:大家到这儿来上过课吗?生:没有。
师:老师也是第一次在这儿上课。师:今天有这么多的老师听课,我们怎样做让这节课终生难忘?……
师:上课前我们先做一个游戏。
显示:10、40、70、()
师:下一个数是多少?(生:100)
师:它们有什么相同的地方?(生:①个位都是0;②都是整十数)
师:10个10是100。
100、300、900,下一个数是多少?有什么规律?
生:下一个数是2700,规律是每次乘3。
师:整百数的标志是什么?(生:后面有两个0)2700用百做单位怎么读?
1000、3000、6000下一个是什么?
生1:8000。师:还可以是多少?生2:10000……
赏析:上课前简单的两句话拉近了师生间的距离,缓和了学生的紧张情绪。也为学生规范的上课,积极的表现埋下了伏笔。看似平常,实际上却显示了吴老师高超的教学艺术。
新课前的复习,吴老师没有用传统的教学方法,复习计数单位,万以内数的读写,摒弃了旧的复习方式,采用游戏教学,请学生猜一猜,让学生在猜想的过程中启迪了思维,激发了兴趣,复习了旧知,为新课的学习分散了难点。
教学片断二
师:刚才复习了整十数,整百数,整千数,你还想到了什么数?(生:整万数)整万数的标志是什么?(后面有4个0)
最小的整万数是什么?(生:10000)生活中有哪些整万数?(生:汽车35万,房子50万)
师:出示中方千米,会读吗?
今天我们就来学习大数中的整万数。
出示:1元:10个一元是( )元
10个十元是( )元
10个一百元是()元
10个一千元是( )元
师:从一元数到一万元,用到了哪些单位?
(生:个、十、百、千)
师:个、十、百、千就是数数用到的单位,也叫计数单位。
十个一千是多少?万也是计数单位。
揭示课题:认识整万数
显示:一万元,一万一万地数
10个一万元是( )元,你是怎么想的?
十万十万地数,10个十万元是( )元,你怎么想的?
一百万一百万地数,10个一百万是( )元。
又得到一个计数单位:千万,你是怎样想到的?
(生:10个1百是1千,10个1百万是1千万)
师:刚才我们认识了哪几个计数单位?(千万、百万、十万)
你能在黑板上按顺序摆出来吗?
……
赏析:十万、百万、千万这几个计数单位的建立是本节课的一个重点,教学中吴老师从学生熟悉的人民币入手,充分发挥多媒体的优势,显示数的过程,让学生在数数的动画过程中感受新的计数单位,极大地调动了学生的学习兴趣。在练习读数的过程中,吴老师改变了练习的呈现形式,如:认一认,85,850000,吴老师要求学生把这两个数当成朋友。
学生说:“你好85,你