趣联巧对教学设计.docx

趣联巧对
登封市崇高路小学王苗文
教学目标:
通过讲述、欣赏趣联巧对的故事,积累趣联。
能结合自己的阅读经验,初步说出趣联之巧妙。并能尝试创作。
积累背诵7幅趣联,朗读六幅趣联,并利用课外时间进行趣联巧对的故事收集。
教学重点:
积累背诵趣联
教学难点:
说出趣联巧对之巧妙,并能尝试创作。
课时安排:
一课时
教学准备:
搜集趣联巧对的故事。
制作课件
调查学生对对联的学习基础
教学过程:
汇报展示导入
1.《声律启蒙》中的一字对、二字对……
2. 汇报背诵
在背诵的过程中,我们也了解了许多名人轶事。在生活中,他
们也常用对对子的方式进行沟通交际。
提到明代的解缙,就不由得想起了他九岁时父子同游泳时的场景。
千年老树当衣架万里长江做浴盆
谁能讲述这样的故事。
欣赏这个对子妙在哪儿? 相机板书:对仗工整意境相对词性相对
因此被评为神童
提到神童,又不得不提:
清代的文学家魏源,他眼前也能浮现出他九岁时即兴妙对私塾先生、县令的场景:
闲看门中月
思耕心上田
杯中含太极
腹内孕乾坤
欣赏妙在哪儿?
工整的巧对,显示的是古人精妙的文字锤炼之功,严谨的用字炼词之功,智慧的人生态度。
生活中的趣联巧对
故事一:
1、出示:行节俭事过淡泊年
你猜这是一户怎样的人家?
2、讲故事:解释原貌。挥霍无度的主家
3、假如你是他的邻居,你怎样在上下联中各加一个字劝说他?
学生尝试创作
4、出示答案:
早行节俭事不过淡泊年
故事二:
1、教师讲述解缙巧对富豪的故事:
门对千根竹家藏万卷书
2、富豪见了,很生气,就下令把竹子砍短,假如是你,你怎么改动这幅对联?
出示解缙之作:
门对千根竹短家藏万卷书长
3、没有难道解缙,富豪下令干脆把竹子连根挖掉。假如是你,你怎么改动这幅对联?
出示解