趣联巧对教学设计.docx

趣联巧对教学设计.docx趣联巧对教学设计
一、导入
师：看着同学们精神饱满，认真求知的模样，老师的脑海里浮现 了一个人，他叫郭沫若，（出示课件，简介郭沫若）是我国近代著名 的文学家，他小的时候和你们一样非常好学，而且曾经还用他的智慧 征服了老师和全班同学。大家趣联巧对教学设计
一、导入
师：看着同学们精神饱满，认真求知的模样，老师的脑海里浮现 了一个人，他叫郭沫若，（出示课件，简介郭沫若）是我国近代著名 的文学家，他小的时候和你们一样非常好学，而且曾经还用他的智慧 征服了老师和全班同学。大家想一听他的故事吗？（讲郭沫若巧对对 联的故事）
师：同学们，如果是你，你会怎么对？谁来大胆尝试对一对？（看 来先生的对联也把大家给难住了）要想会对对联，那就要先了解、学 习对联。这节课我们一起来走进对联，通过学习，大家一定会大有收 获，说不定能对出先生的对联。
二、介绍对联
师：什么是对联呢？（出示课件介绍）让学生回忆学过的对偶诗 句。介绍对联的种类（出示课件，让学生猜对联的类型）
师：同学们，回顾上个学期的知识，我们也曾接触并吟诵过对联, 谁记得？生答（同学们的记性真好），从你了解的对联和你背诵的的 对联，你能感受到什么？（生畅所欲言）
在历史的长河中，出现了许多启迪智慧的文人趣事，接下来，我 们就来学习两篇趣联巧对的故事，感受古人的智慧和对联的奥妙。
三、合作探究
出示学习要求，小组合作探究
1、 读：自由地读一读《趣联巧对》。
2、 想：想一想这两副对联分别是什么意思？
3、 说：组内成员互相说一说这两副趣联巧在哪？
师：大家已经读完并合作学习了这两则小故事，谁能先来说一说 第一幅对联的意思？（生答）你认为这幅对联妙在何处？（生答）教 师指导启发，了解顶针联，指导学习对联的特征，讲究字数相等词性 相对，意思相近，音韵相谐。
师：谁来说一说第二幅对联的意思？（生答）这幅对联的巧妙之 处又是哪呢？（生答）教师相机指导，生齐读对联。
师：我们古代文人对对联真是有趣至极，像这样趣联巧对的故事 历史上还有很多，老师这就有一篇，刚才同学们充分发挥了小组合作 的力量，现在老师想请同学们通过自己的智慧自学这则故事，思考解 缙的对联妙在哪？（出示故事