小学语文教学论文：浅谈一年级拼音教学.doc

【内容提要】小学一年级的汉语拼音教学,是小学生学习掌握汉字说好普通话最基本、最重要的教育环节。要抓住小学生的心理和性格特点,首先调动起他们学习汉语拼音的兴趣,教师采用形象、直观生动的教学方法,最大限度地收到较好教学效果。

【关键词】拼音教学一年级教学方法

汉语拼音是一年级小学语文教学的重要内容,是识字、学习普通话的有效工具。是学生提高阅读能力的重要前提。新的《课程标准》对汉语拼音提出了要求:帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求的提高,也显示了小学汉语拼音极其重要。那么如何让一年级孩子学好汉语拼音呢?
一、分“斑”而治
目前,新入学的新生主要有这样两种情况:一是有一定的拼音基础,这个基础来自在幼儿园的学习,而目前的幼儿园的教学状况是参差不齐的,存在着较大的差异,因为幼儿园的参差不齐,学生在认读拼音特别是发音上存在着很大的问题,而这如果解决不好将会影响到孩子们将来能否准确的拼读生字词。读得准的同学到没有什么问题,但是读得不准的就有很大问题,而且这一部分的学生占大部分,例如:“o”的发音,大部分同学的发音是口形先圆后扁,嘴角向两边扯,发出的是
“喔”音,而正确的发音应该是拢圆嘴巴,口型不能变动,舌头后缩,舌面后部隆起。针对这种情况,在学习拼音时,我首先讲解发音要领,然后再让学生看清口形,在学生发音过程中听音、辨音,不正确的及时纠正。二是有的学生从来没接触过汉语拼音,接受能力较慢。对这样的学生一定需要平和的心态,不能急躁,多指导、多练习,跟班学习和个别辅导相结合,多和家长沟通,请家长陪伴孩子学习拼音,多鼓励、坚持,保护孩子的自信心,培养他们的兴趣。
二、讲究教学方法
一年级新生注意力容易分散,需要借助外部刺激来集中注意力,《新课程标准》给了我们明确的导向:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
1、采用游戏的方式教学
教育家洛克说过:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事,也都变成游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记。例如:我在教学“ai ei ui”时,我做了“a e u i”四个头饰,分别戴在四位同学的头上,然后我开始叫“小a小a快点来”,小a跑了上来,我又开始喊“小e小e快点来”,小e又跑了上来,我把它们依次叫了上来,然后我让小a和小i站在一起,用一只手扶着他们其中个子矮一些的同学,另一只手把两个字母连起来读“ai”,学生一下就记住了这个读音,而且记住了ai是由a和i组成的。我又用相同的方法教学了ei和ui,通过游戏,学生加强了记忆,取得了良好的效果。
2、自制卡片
在教学第三课时,听临班的老师发牢骚:学生首次接触拼读,接受能力慢,不会拼。怎么办呢?这时我想起苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、声音、形象来思维的。”直观的教学手段可以激发学生的思维,进行创造性地学习。于是,我找来废旧的台历,把它切成三块,把声母写在第一块,如:b p m f ,韵母的四声写在第二块,如ā á ǎ à等,第三块是他们拼在一起的音节。在拼读前,告诉他们拼读方法:声母轻,韵母重,两音相撞猛一碰。每拼读一次,掀动一张卡片。结果我用了一节课完成了别班两节课的教学任务。把抽象的无意义的字母用卡片的形式结合起来,引起学