幼儿教育案例分析幼儿园教育案例分析.doc

幼儿教育案例分析幼儿园教育案例分析.doc幼儿教育案例分析幼儿园教育案例分析----幼儿教育论文
-->论文题目:幼儿教育案例分析|幼儿园教育案例分析
论文语种:中文
您的研究方向:幼儿教育
是否有数据处理要求:否
您的国家:上海
您的学校背景:
要求字数:3000
论文用途:评奖论文
是否需要盲审(博士或硕士生有这个需要):否
补充要求和说明:
幼儿教育案例分析|幼儿园教育案例分析
摘要:幼儿的教育处处体现爱心,作为教师考虑问题要全而周到,要耐心引导孩子们健康人格的形成,让他们在人牛的第一步就选择正确的前进方向,让他们每一个人都有一个美好的未来。
关键字:幼儿教育;分析;方法
处于幼儿阶段的孩子,一般都在三五岁之间,语言表达能力比较低,他们活泼可爱,进行的思维比较简单。对事物的感知和自身的行为紧密相连,离开了外部事物,思维停滞在空白阶段,也就是直觉行动性思维。比如在绘画的时候,幼儿不是像成人那样经过思考,而是想起什么就随手画在纸上,画的幼儿教育案例分析是什么他并不去判断,而是他认为是什么他就说是什么。新课程改革实施以来,对于幼儿老师的要求又发生了很大的变化,教师角色彻底从唯我独尊,唯我独者,高高在上的讲台上走下来,成为孩子们的朋友,以教师为中心,转到“以儿童为中心”的观念,为孩子创设安全,愉快、宽松的外部氛围,以儿童为中心,从儿童的兴趣和需要出发,不让孩子生活在成人的包围之中,老师必须尽可能减少介入,更不可过度介入,“与其牵着儿童的手,倒不如让他们靠自己的双脚站着,教师的角色成为孩子的伙伴、园丁、向导、记录者、研究者。在下面就具体案例作分析。
一、组织方式的根本改变
在新课改以前,教育实践往往游离于教育观念、目标之外。教师手里的“指挥棒”紧紧拽着,有着高高在上的主导者地位,而且牢不可破,老师的发言时绝对的,在日常生活中,都是以命令式、服从式的组织为主。例如课改前,在幼儿园中班的生活活动及早餐过程中,一般老师会让小朋友们安静地吃早餐,同时教师为了营造和谐、轻松的氛围,播放着优美的音乐。但更多的我们会听到各种各样的指令:快吃,趁热吃!把掉了的捡起来!不要把蛋糕纸全部撕开!认真吃,身体要坐直!吃完去喝水!在吃过早餐前,教师己经分配好早餐后各自的活动区域:一、二组到阅读区,三、四组玩桌面操作材料。早餐进行到一半时,教师又强调了一次:
“第一、二组在哪玩?部要搞错了啊。”早餐后,孩子按照教师的指示,进了相关的区域活动。
而在新课改后,老师的组织方式已经发生了根本改变,老师已经从高高在上的讲台走了下来,同时将以往命令式教育彻彻底的抛弃,从以往的指导学习,到现在的协同学习,组织上发生了根本变化。例如,现在老师在早餐时,针对出现的各种问题,会发出各种各样的询问:小朋友们,大家都爱干净,我们在吃饭时应该注意什么啊?东西要是凉了,吃了会拉肚子,我